Nuestro cole

DEPORTE DE CANTERA PARA LAS TARDES DE EL PINAR


EXTRAESCOLARES 2019/20

El Club Deportivo crece esta campaña hasta conformar una veintena de conjuntos con más de 600 alumnos practicando disciplinas de equipo en el marco del plan de extraescolares del centro

El programa de cantera sigue apostando por el Básket como vanguardia del proyecto deportivo para la presente campaña, que por primera vez en la historia del centro cuenta con un plantel que milita en categoría regional (Primera Nacional N1). Alumnos de Primaria y Secundaria, a las órdenes de 15 monitores profesionales y entrenadores, se integran en los diferentes conjuntos de Voleibol, Balonmano, Fútbol Sala y Baloncesto con 6 equipos federados y listos para participar en los campeonatos estudiantiles de la provincia

Flamenco, Baile Moderno, Acrobdance, Escuela de Música, Robótica e Idiomas (Cambridge para adultos) cierran la oferta cultural y técnica de las tardes de El Pinar 

Más estudiantes practicando actividad física, más y mejores instalaciones -nuevas pistas y nuevo pabellón deportivo que acogerá competiciones oficiales al menos dos veces al mes- y, sobre todo, más proyectos de equipo. El Colegio El Pinar acaba de arrancar su programa de actividades extraescolares para la campaña 2019/20 rebasando la histórica cifra de 600 matriculados en las distintas opciones y especialidades. El Club Deportivo continua creciendo y al inicio de campaña ha conseguido conformar casi una veintena de conjuntos en distintas categorías y disciplinas como Fútbol Sala -5 equipos-, Baloncesto -10 equipos-, Balonmano -2 equipos- y Voleibol -1 equipo-. La cantera colegial seguirá mirando al bloque de élite del centro, que por primera vez en su historia cuenta con un plantel en División Regional. Se trata del grupo de deportistas dirigidos por José Caballero ‘Caba’, que esta temporada disputan la Liga Primera Nacional N1. La oferta artística y técnica, abierta a niños y jóvenes de cualquier comunidad educativa, incluye también opciones artísticas y técnicas como Flamenco, Baile Moderno, Acrobdance, Drama-Teatro, Robótica, Escuela de Música (Piano, guitarra y otros instrumentos), Escuela de Robótica y Escuela de Idiomas con preparación de exámenes oficiales Cambridge para adultos.

La oferta de actividades, en la que tampoco faltan disciplinas ya clásicas en el centro como Ajedrez, Patinaje-Hockey o Música y Movimiento; incorpora novedades como Yoga para niños o el regreso de las artes marciales con la incorporación del Kárate.

En cuanto a las disciplinas de equipo, que este año cuentan con seis conjuntos federados y otros tantos dispuestos para participar en los campeonatos estudiantiles de la provincia, destaca la conformación del primer plantel femenino con el que va a contar nuestra institución académica. Se trata de un conjunto cadete diseñado para disputar competición oficial de la FAB y que arrancó su trabajo a mediados del pasado mes de septiembre.

El Pinar continúa apostando así por la actividad física y el fomento del trabajo en equipo dentro de su plan de Hábitos de Vida saludable, un proyecto que cuenta también con un programa de equilibrio nutricional basado en las iniciativas del comedor escolar y la programación de menús diseñados según las necesidades del alumnado y en el que se han eliminado productos de repostería, azúcares y productos no recomendados para los menores.

IDIOMAS Y MÚSICA PARA TODOS LOS PÚBLICOS

La oferta se completa con Psicomotricidad/Multideporte y talleres de Música y Movimiento para los más pequeños. Las actividades, que están abiertas a estudiantes del municipio y de otras comunidades educativas, se desarrollan en las propias instalaciones del centro en su sede del Camino de la Acequia. El plazo de matricula está abierto todo el año de forma que los interesados en incorporarse a cualquiera de las propuestas pueden hacerlo independientemente del momento del curso; como también en la Escuela de Música, Idiomas (preparación de pruebas Cambridge hasta nivel C1) y Robótica –toda la información está disponible en la secretaria del colegio-.

En cuanto al Idioma, el centro –que asienta su modelo pedagógico en un sistema de enseñanza bilingüe reforzado por auxiliares de conversación nativos- vuelve a poner los conocimientos y la experiencia de los profesionales de su departamento de Lenguas a disposición de todos los padres y madres de su comunidad educativa, así como a estudiantes y adultos del municipio y cualquier interesado en preparar los exámenes oficiales de Cambridge en sus distintos niveles. La oferta va desde Startest a C1. Starters, Movers y Flyers para alumnos de  Primaria en horario de mediodía y KET(A2) PET (B2)y C1 por las tardes para alumnos de Primaria, Secundaria y adultos, así como cualquier estudiante e interesado externo al centro.

DEPORTE DE CANTERA PARA LAS TARDES DE EL PINAR
leer todo

HÁBITATS Y MEDIO AMBIENTE: INFANTIL 2019/20


CONSTRUCTIVISMO Y MISTERIO

Según la Real Academia de la Lengua (RAE), un gamusino es un “animal imaginario, cuyo nombre suele utilizarse en bromas”. Sin embargo y para los casi doscientos alumnos, más la veintena de docentes y profesionales que integran el equipo educativo de la etapa de Infantil, esta suerte de ‘ser’ arquetípico nada tiene que ver con un chiste. De hecho se ha convertido en todo un líder. Durante el curso que ahora comienza será mago, educador, ‘maestro’ de ceremonias, formador emocional, solucionador de conflictos, compañero de viaje, aventurero y auxiliador esporádico pero, sobre todo, un fiel amigo envuelto en un tremendo halo de misterio, que es la antesala de la curiosidad que tanto necesitan las profesionales del equipo docente de la etapa para ‘guiar’ a sus pupilos a través de la senda del conocimiento.

Gamusino, quien como no podía ser de otra forma se ha presentado en sociedad en un acto cargado de emoción e intriga que ha tenido como escenario el patio posterior del centro, será la pieza clave del proyecto constructivista para la campaña 2019/20; una iniciativa que, con él como hilo conductor, pondrá la mirada en los hábitats del planeta y en el cuidado al ecosistema como base de intervención para trabajar las áreas de conocimiento que se vertebran en torno a la Comunicación y representación, la Autonomía y la identidad personal y el Medio Físico y Social.  

 En las clases de Infantil ya no se habla de otra cosa y los pequeños esperan día a día con impaciencia a que este supuesto animal imaginario, que aquí es de lo más real, haga acto de presencia para darles alguna suerte de valiosa información con la que abordar la investigación de ecosistemas, entornos urbanos -carreteras, edificios, parques o aceras-, medidas para frenar el cambio climático o incluso actuaciones concretas para optimizar el proceso de reciclaje de productos de uso diario que tanto le perjudican. Estos y otros temas son los que componen la línea argumental -léase contenido- por el que transcurrirá el aprendizaje de materias como Science, Arts and Craft, English, Lectoescritura, Phonics; o las nuevas asignaturas por las que el equipo de etapa ha apostado esta campaña -Música y Drama- y que van a servir para fomentar aspectos relacionados con la expresión corporal, las relaciones sociales, gestión emocional -empatía, miedo, vergüenza, ira, etc- o el fomento de habilidades específicas.

El diseño de programas de trabajo multidisciplinares basados en el desarrollo de metodologías constructivistas -sistema pedagógico por el que se rige el centro- e inspirados en temas de actualidad que tienen que ver con experiencias cercanas a los menores es uno de los desafíos a los que cada temporada académica se enfrentan los profesionales que integran el equipo educativo de la etapa de Infantil. Este año y tras un recorrido previo por el Universo y después por los Océanos, el motivo elegido han sido los ‘hábitats’ que hacen posible la vida en el planeta. Se trata de una mirada en clave educativa que también conlleva un enfoque específico a su principal amenaza, la contaminación ambiental; un problema sobre el que trabajarán y se invitará a reflexionar a alumnos y familias. Eso sí, todo se hará con el imprescindible apoyo de un animal que, al menos de puertas adentro del cole, no es ‘nada imaginario’, gamusino.

HÁBITATS Y MEDIO AMBIENTE: INFANTIL 2019/20
leer todo

CAMBRIDGE 2019


RECONOCIMIENTO OFICIAL

Los responsables regionales de Exams Andalucía’, el Centro Examinador más grande de Europa por número de candidatos presentados a examen y uno de los 13 ‘Platinum Centre’ del territorio nacional, destacan el “extraordinario nivel” en lengua inglesa exhibido por el alumnado del Colegio El Pinar en los exámenes oficiales de la prestigiosa institución académica británica. Alex Del Nogal y Jonathan Baum, representantes de Cambridge en Andalucía, acompañaron a los estudiantes durante el acto de entrega de diplomas que tuvo lugar en el nuevo pabellón del centro educativo

Más alumnos titulados, más nivel en la preparación de los candidatos y una estrecha colaboración por parte del equipo docente del Departamento de Idiomas del centro. Estas son algunas de las claves que han llevado a los responsables de ‘Exams Andalucía’, en representación de ‘Cambridge Assessment’, a felicitar formalmente el trabajo realizado en el centro de Alhaurín de la Torre con la última promoción de alumnos que han obtenido sus correspondientes certificaciones oficiales de nivel. En concreto, casi un centenar de estudiantes han superado los exámenes de la prestigiosa institución académica británica que van desde las escalas iniciales YLE (FLYERS, MOVERS, STARTERS) hasta los niveles medios y superiores comprendidos entre A2 y C1.

Alex del Nogal, responsable de Cambridge en Andalucía Oriental, destacó la calidad de los conocimientos mostrados por los alumnos en las diferentes pruebas; “algo que ha tenido su correspondiente traslación en los resultados”, al tiempo que remarcó que no sólo ha crecido “el número de titulados, si no que además, y lo que es más significativo, que alumnos de edades más tempranas han accedido a titulaciones de niveles superiores como B2 y C1”, una valoración en la que también abundó Jonathan Baum, Director de ‘Exams Andalucía’, quien también quiso remarcar la colaboración con el equipo docente en el ámbito formativo y consultivo; así como también en el uso de la plataforma digital ‘Cambridge para ti’, con recursos y apoyo al aprendizaje.

Según Del Nogal, que estuvo presente en el acto de entrega de certificados oficiales celebrado en el nuevo pabellón de El Pinar junto a Baum, este portal ‘on line’ registró un número de visitas y acciones desde la zona de Alhaurín de la Torre similar al que se da en ciudades y capitales de provincia mucho mayores, “lo que evidencia que tanto profesores como alumnos han desarrollado un uso muy intenso de él en su actividad académica”.

El Colegio El Pinar es una de las entidades educativas andaluzas que forma parte del National Schools Project (NSP) de la Universidad de Cambridge. La colaboración con la institución académica británica otorga al centro las competencias para preparar y desarrollar las pruebas oficiales de Cambridge English, además de la autorización para formar y presentar candidatos de cara a la obtención de las diferentes titulaciones oficiales de idiomas.

CAMBRIDGE 2019
leer todo

RETOTECH


CONECTADOS A LA INNOVACIÓN

Hace cuatro años planteamos un desafío: Convertirnos en uno de los primeros centros educativos de Andalucía en implantar la #Robótica como asignatura curricular en todos los cursos de las Enseñanzas Obligatorias, haciendo de esta disciplina la punta de lanza de todas las iniciativas de #innovacióntecnológica de nuestros alumnos 🤖📲 Drones, programación, impresión 3D y decenas de proyectos multidisciplinares de trabajo en equipo nos han permitido situarnos a la vanguardia del trabajo formativo en este campo… Este curso, el bagaje de la experiencia acumulada nos lleva a dar un paso más… Nos sumamos al #Retotech de la Fundación Endesa para implementar un proyecto innovador que sea capaz de dar respuesta a una necesidad concreta de la sociedad actual… ARRANCAMOS!!!!

RETOTECH
leer todo

CON ACENTO ALEMÁN


PROGRAMA DE INTERNACIONALIZACIÓN

Estudiantes de Bachillerato de la ciudad germana de Wuppertal, en el estado de Renania del Norte-Westfalia, conviven durante una semana con familias malagueñas de la comunidad educativa del Colegio El Pinar en la primera experiencia de intercambio estudiantil que trae a Alhaurín de la Torre a alumnos y profesores procedentes del sistema educativo alemán

Siesta, lunes, jefe; playa, paella, familia, MADRE -repetida una y otra vez- e incluso uno de esos VAMOS impregnado de carga exclamativa. No son más que palabras comunes que no tendrían nada en particular salvo que han sido pronunciadas en un aula de Bachillerato del Colegio El Pinar tras cobrar forma a trompicones en las cuerdas vocales de trece estudiantes alemanes llegados del otro lado del Rhin, concretamente del instituto Pina-Bausch-Gesamtschule de la ciudad de Wuppertal (Renania del Norte-Westfalia). El programa de internacionalización que la institución académica alhaurina puso en marcha hace dos años y que ha unido a alumnos y profesores andaluces con otros de comunidades educativas tan distantes como la ‘Cincinnati Country Day School’ -CCDSde Ohio o la Rack House Primary School de Manchester, ha vuelto a tender un puente para conectar a jóvenes separados por su lugar de nacimiento, aunque próximos en las inquietudes y formas de entender la vida propias de su edad. Una vez más y tras una intensa semana de convivencia, clases, rutinas de trabajo; grandes momentos de ocio y muchas horas de charla y conocimiento mutuo; esta experiencia de inmersión sociocultural ha permitido estrechar lazos entre compañeros que en muchos casos y a la vista de lo narrado por sus protagonistas, sellarán amistades que perdurarán toda la vida.

Emily Bröcking, Tillman Haering, Karina Kilian, Svenja Selter, Liv Werner o Zelal Gürbuz son algunos de los nombres propios de una iniciativa de intercambio transnacional en clave hispano-germana que ha servido para consolidar los flecos extracurriculares de una de las tres lenguas que forman parte del Departamento de Idiomas de El Pinar. Torremolinos y la Costa Occidental, Cártama y el Valle del Guadalhorce, la propia ciudad de Málaga o el municipio de Benagalbón han sido algunos de los eventuales hogares de acogida para el grupo de alumnos que durante una semana han tenido la oportunidad de cambiar las rutinas ‘norteñas’ de su Wuppertal natal por un suerte de ‘Málaga Way of life’ que, por encima de los clásicos y tópicos, les ha seducido.

Una semana puede ser mucho más que siete días y ésa es precisamente la sensación que queda en el grupo de chicos y chicas llegados desde esta ciudad del Oeste alemán. Dirigidos por sus profesoras del área de español y en estrecha colaboración con los docentes de Idiomas y equipo directivo de El Pinar, los estudiantes germanos han ido intercalando sus experiencias académicas y hogareñas con las familias de origen con visitas a espacios monumentales y culturales de la capital, la provincia de Málaga y ciudades cercanas como Granada, donde realizaron un tour guiado por La Alhambra, el Albaicín y otros espacios patrimoniales del centro histórico.

El seguimiento de las rutinas de sus compañeros españoles les ha ido permitiendo una toma de contacto con el centro y su funcionamiento. Instalaciones, alumnado, etapas educativas, horarios, modelo pedagógico, trabajo docente y peculiaridades de las sesiones lectivas a las que no han sido ajenos y que han llamado la atención de estudiantes como Liv Werner, quien valoraba la cercanía y el buen ambiente que existe en las clases y, especialmente, la relación profesor-alumno. “En Alemania es distinto. Se puede decir que todo es algo más rígido, quizás menos flexible y me llama la atención este comportamiento distendido. Pienso que es positivo”, comentaba.

Por su parte, el joven Tillman Haering destacaba el dominio de la lengua inglesa por parte de los pequeños de las etapas de Infantil y Primaria y el uso que los docentes que atienden a estos grupos realizan en las dinámicas de clase de este idioma junto a la lengua nativa, al tiempo que también hacía hincapié en la utilización generalizada de dispositivos tecnológicos como ‘tablets’, portátiles y otros recursos TIC en el trabajo de aula.

En cuanto a su día a día con las familias españolas y tras destacar las peculiaridades del Sur, los tipos de comida y las diferentes maneras de abordar los asuntos domésticos, a Svenja Selter le sorprendió la cercanía en el trato: “Me he sentido como en casa”. Tanto ella, como el resto de sus compañeros, destacaban el término ‘MADRE’ como una de esas palabras clave –“mágica”, aseguraron- que siempre van a recordar en español y que les han quedado grabada en la memoria a fuerza de repetirse una y otra vez en cada una de las casas. En su caso, tampoco olvida la excursión al campo realizada durante el pasado fin de semana y en la que tuvo la oportunidad de coger del propio árbol frutos tan exquisitos y poco comunes en su país como los higos, la granada o el caqui.

Por su parte, las profesoras Julia Bögeholz y Teresa Morales agradecieron la extraordinaria acogida que les han brindado los compañeros durante su estancia en tierras malagueñas y abundaron en las anécdotas vividas junto al grupo de adolescentes al que han guiado en su paso por Andalucía. En referencia a sus alumnos aseguraban que “estaban entusiasmados” con la oportunidad que les había brindado este viaje, del que no tenían duda que habían extraído una experiencia que recordarán “durante toda la vida”.

Ocio, visitas a ciudades como Nerja, algún que otro encuentro gastronómico y una aproximación al folclore andaluz desde todos los flancos han terminado de redondear esta singular iniciativa didáctica y cultural que ha servido para estrechar lazos entre dos comunidades separadas por la distancia, pero desde ahora unidas por el afecto.

CON ACENTO ALEMÁN
leer todo

GABINETE PSICOPEDAGÓGICO


EDUCACIÓN COMPARTIDA

El Gabinete Psicopedagógico del Colegio El Pinar es una de las más importantes herramientas con las que cuenta nuestro centro para garantizar la prestación de un servicio formativo de calidad y velar por una adecuada atención socioeducativa a familias y alumnos, así como al resto de miembros de nuestra comunidad académica. Cinco solventes profesionales especializadas en distintos ámbitos de acción atienden con su trabajo todas las áreas a las que implican las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE); así como a la Orientación Profesional y la atención Psicopedagógica de los estudiantes de Educación Infantil y Enseñanzas Obligatorias y Postobligatorias. Se trata de:

  • Belén García Capilla. Psicopedagoga y Orientadora en las etapas de Educación Infantil, Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.
  • Cristina Pérez García-Santos. Psicóloga y Maestra de Educación Infantil (Coordinadora del departamento y Orientadora de las etapas de Infantil y Primaria).
  • Eva María Gutiérrez. Profesora de Pedagogía Terapéutica
  • Ana Isabel Triano. Profesora de Pedagogía Terapéutica
  • Natalia Naranjo Mérida. Profesora de Audición y Lenguaje y Logopeda

En palabras de sus protagonistas, “nuestro departamento es un ‘todo’ en el que cada una de sus partes realiza una función muy concreta y específica que a la vez es imprescindible para que el sistema se mantenga en marcha de manera correcta. Además, la coordinación con el resto de integrantes del equipo educativo debe ser fundamental para lograr con éxito el objetivo que da sentido a nuestra tarea; es decir, la prevención, detección, identificación e intervención con el alumnado de NEAE”. En la siguiente entrevista, las especialistas que integran el área nos trasladan algunas de las claves de esta labor en equipo y de sus tareas en el centro:

El Gabinete Psicopedagógico es una potente herramienta de trabajo especializado, pero a la vez también su área de acción quizás no sea del todo conocida. ¿Cuáles son sus funciones?

Formamos parte de un departamento especializado que apoya la labor del centro y del conjunto del profesorado en todas aquellas actuaciones encaminadas a asegurar una formación integral del alumnado y a la adaptación de los procesos de enseñanza a las características y necesidades de todos los estudiantes.

Nuestra labor se articula a través de tres planes específicos:

-PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)

La orientación y la acción tutorial forman parte de la función docente, teniendo como metas orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal. A través de él también se coordina la acción educativa y el proceso de evaluación que lleva a cabo el equipo de profesores. En paralelo, establecemos mecanismos de coordinación con las familias y contribuimos a la prevención e identificación temprana de las dificultades de aprendizaje, coordinando la puesta en marcha de las medidas educativas pertinentes tan pronto como las detectemos. Es una tarea colaborativa que implica al conjunto del equipo docente de un grupo, que está asesorado por el orientador de referencia.

A través del PAT trabajamos la Inteligencia Emocional, la prevención del acoso escolar, el desarrollo de habilidades cooperativas y otros aspectos socio-emocionales o de interés para los estudiantes.

-PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (PAD)

La respuesta educativa para atender a la diversidad comprende todas aquellas actuaciones que, en el marco de la escuela inclusiva, tienen en cuenta que cada uno de los alumnos y alumnas puede requerir -remarcándolo como posibilidad de inicio- una acción educativa diferenciada y, en consonancia con ella, medidas y recursos que les hagan posible acceder y permanecer en el sistema educativo en igualdad de oportunidades, favoreciendo el máximo desarrollo de sus capacidades personales.

La respuesta educativa para atender a la diversidad del alumnado comprende medidas generales y específicas, y recursos que también pueden ser generales y específicos. Su correcta combinación da lugar a distintos tipos de acción -atención educativa ordinaria y atención educativa diferente a la ordinaria-.

-PLAN DE ORIENTACIÓN PERSONAL, ACADÉMICA Y PROFESIONAL DEL ALUMNO (POAD)

Se trata del instrumento pedagógico-didáctico que articula, a medio y largo plazo, el conjunto de actuaciones de los equipos docentes y del centro educativo en su conjunto, relacionados con la orientación y la acción tutorial. Hablamos de clarificar objetivos, responsables, mecanismos de coordinación, programas básicos y recursos que permitirán implementar la orientación y la acción tutorial en el centro, optimizando y sistematizando su desarrollo.

-¿Cómo es el día a día en el Departamento?

Con una intensa actividad que requiere de mucha coordinación. La labor de las Orientadoras  gira en torno al asesoramiento tanto a familias como a profesorado, la evaluación de alumnos, el seguimiento de éstos y la intervención personalizada hacía ellos. También destaca la creación, puesta en marcha y seguimiento de diversos programas que se renuevan en cada curso escolar.

La labor de las profesoras de Pedagogía Terapeútica se dirige fundamentalmente a la intervención tanto dentro como fuera del aula. La de la especialista de Audición y Lenguaje se desarrolla fundamentalmente a través de la evaluación e intervención con estudiantes -individualizamente o en grupo-.

-¿Cómo influye la atención terapeútica y el trabajo Psicopedagógico en la mejora de la calidad educativa?

Un centro educativo debe velar por el desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos, tengan las características que tengan. El objetivo es que cada uno de nuestros estudiantes llegue a ser la mejor versión de sí mismo. Para ello debemos conocerlos y  proporcionarles los andamiajes que permitan su pleno desarrollo y con los que alcancen su máximo potencial.

-Una de las sellas de identidad de nuestro centro es la atención integral al alumnado, de manera que nadie se quede por el camino, potenciando las capacidades de cada uno de los estudiantes y atendiendo sus necesidades específicas. ¿Cuál es la clave para lograr esto?

El factor esencial reside en cómo se entienden y abordan las NEAE. Nosotros las entendemos como un continuo que se da a lo largo del proceso de aprendizaje y que puede aparecer en  cualquier alumno y en cualquier momento. Partiendo de esta premisa, la formación y asesoramiento al profesorado, así como del seguimiento que éstos y el departamento hacen de los estudiantes, se vuelven los mejores aliados para conseguir esa atención integral del alumnado.

Nuestro proyecto está basado en cuatro principios:

  • La prevención de necesidades específicas a través de programas concretos.
  • La detección temprana de estas necesidades.
  • La identificación que los diversas profesionales llevan a acabo a través de la evaluaciones psicopedagógicas.
  • Una intervención adecuada, que será multidisciplinar, coordinada  y revisada periódicamente de forma que los recursos y medidas establecidas se vayan adecuando al progreso de los alumnos.

-Nuestro centro cuenta con distintos perfiles de estudiantes de NEAE; ¿cómo trabajamos con cada uno de ellos?

Teniendo en cuenta que las aulas son una muestra en miniatura de la sociedad, nos encontramos tanta diversidad como alumnos podamos contar. Los niños y jóvenes de NEAE precisan, por sus características, una serie de recursos y medidas específicas para que su proceso de E-A (enseñanza-aprendizaje) se lleve a cabo de forma exitosa, consiguiendo desarrollar todas sus potencialidades. Tras la detección de una posible NEAE y, previo consentimiento familiar, el tutor hace una “demanda de intervención” a nuestra área. Se llevan a cabo entrevistas con padres y docentes, se procede a la evaluación psicopedagógica y posteriormente  a la intervención, que es diferente en función de los resultados de la evaluación psicopedagógica: atención a dificultades con el lenguaje, apoyo académico, talleres de apoyo a dificultades específicas (dislexia, atención, memoria, etc.), medidas ordinarias en el aula, adaptación del curriculum, etc. Es importante destacar que una atención temprana minimizará los posibles problemas futuros.

Otro aspecto importante es la coordinación entre los profesionales del departamento y los del equipo educativo con los especialistas que en ocasiones atienden de forma externa a algunos de nuestros alumnos.

-¿Cuáles son las inquietudes / necesidades o requerimientos más comunes que os plantea el equipo docente?

Las demandas más comunes tienen que ver con el asesoramiento en relación a las adaptación curricular que algunos alumnos necesitan porque requieren un enriquecimiento curricular o una adaptación significativa o no del curriculum. También  pautas sobre la gestión socio-emocional del aula o algunas iniciativas de actuación para algún alumno en concreto. Necesitan saber qué estrategias adoptar para adecuar la enseñanza a estos niños y jóvenes para que el aprendizaje se lleve a cabo de la forma más efectiva posible. En este sentido, es una suerte contar con un equipo como el nuestro, con inquietudes y predisposición hacía la formación.  Esto facilita mucho nuestra labor.

-¿Qué podemos decir sobre el ámbito de atención a las familias?

Se trata de una parte importante de nuestro trabajo. Sus demandas son muy variadas, aunque las más comunes tienen que ver con el asesoramiento en cuestiones emocionales, uso de tecnología, modificación de conducta y asesoramiento en el apoyo académico… Llegamos a padres y madres a través de asesoramiento personal en el propio departamento o bien de forma general a través de la Escuelas de Familias, con distintas actividades que tienen lugar a lo largo del curso académico.

FUENTE: EQUIPO PSICOPEDAGÓGICO DEL COLEGIO EL PINAR

GABINETE PSICOPEDAGÓGICO
leer todo

DEPORTE DE CANTERA


CADETE FEMENINO

El plantel inicia su andadura con una decena de jóvenes deportistas de cantera que se muestran “ilusionadas” y con “muchas ganas”  ante su estreno en competición oficial en el campeonato de la categoría organizado por la Delegación malagueña de la Federación Andaluza de Baloncesto

La cantera del CD Colegio El Pinar continúa creciendo y sigue aportando enteros a un proyecto deportivo que tiene en el basket su principal baza. El Club Colegial, encabezado por el plantel ‘preprofesional’ que dirige José Caballero ‘Caba’ y que este año representará a la institución académica alhaurina en Primera Nacional, se estrenará por primera vez en su historia en competición oficial femenina con un conjunto cadete que iniciaba el trabajo esta misma semana a las órdenes de un ‘staff’ técnico comandado por Jesús Guerrero e integrado por los también jugadores del primer equipo Luismi Moreno y Juan Muñoz.

Expectantes, “cargadas de ilusión y con muchas ganas” -en sus propias palabras- una decena de alumnas de Secundaria del centro compartirán vestuario y proyecto con otras compañeras llegadas desde distintas comunidades educativas del municipio para cerrar un plantel que genera entusiasmo. Las chicas han respondido a la convocatoria de la entidad rojilla para integrarse en un equipo que está llamado a tirar de la afición local y comarcal.

Alba, Araceli, Camino, Claudia, María, Marta, Alejandra, Elena, Laura y Lucía son algunos de los nombres propios de la joven plantilla cadete de este conjunto que debutará en el campeonato de la FAB durante el próximo mes de octubre y que disputará sus partidos en el nuevo Pabellón Deportivo del CD y sede de la casa ‘rojilla’ durante las tardes de los viernes alternos.

“Se trata de una apuesta muy bonita, con la que nos sentimos todos bastante ilusionados. Queremos seguir sumando opciones a la cantera para ir creciendo y poco a poco lo vamos consiguiendo”, apuntaba Luismi Moreno, capitán del primer equipo; una valoración que comparte Juan Muñoz, quien se encargó de dirigir la sesión inaugural del conjunto en esta primera fase de trabajo en la que se está priorizando el aspecto físico y, por su puesto, el encaje de las jugadoras sobre la pista.

“Estamos encantadas con la formación de este equipo y, por lo pronto, lo que yo puedo decir es que se trata de un gran acierto porque se echaba en falta una opción como ésta en el colegio. Por lo pronto, orgullosas de formar parte de él”, asegura la alumna de Cuarto de ESO Claudia García, una apasionada del basket que se inició en la disciplina en la categoría Infantil y que espera competir, pero por encima de todo “pasarlo bien junto a mis compañeras”.

DEPORTE DE CANTERA
leer todo

VUELTA AL COLE 2019/20


CONOCIMIENTO CREATIVO

Casi dos centenares de estudiantes de Enseñanzas Obligatorias y Postobligatorias se incorporan esta campaña a la institución académica de Alhaurín de la Torre, que se convierte en una de las comunidades educativas más destacadas de la provincia de Málaga por volumen de alumnos -1.195 matriculados-, equipo docente -90 profesores- y número de iniciativas de acción pedagógica desplegadas

El centro, que estrena 2.300 metros cuadrados de espacios docentes y deportivos, retoma la actividad lectiva con la vuelta a clase de los más de 620 escolares de Infantil y Primaria, que se reencuentran con sus maestros y compañeros tras el parón estival. El próximo lunes será el turno de los 574 jóvenes de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos

Una treintena de proyectos de aprendizaje cooperativo, 1.195 alumnos de Enseñanzas Obligatorias y Postobligatorias, un cuadro docente integrado por 90 profesionales especializados en cada una de las parcelas del conocimiento; además de monitores, escuelas específicas diseñadas para conectar las áreas del saber que tienen que ver con la Creatividad -Arte, Música, Diseño, Tecnología y Robótica, Emprendimiento-, los Idiomas, la Investigación y las TIC; así como con el Deporte, la Educación Emocional y el Trabajo en Equipo. Estos son los números con los que el Colegio El Pinar arranca el curso 2019/20, una campaña en la que el centro contará con la mayor cifra de estudiantes de su historia (el alumnado crece un 16,3% respecto al año anterior) y en la que su comunidad educativa estrenará los más de 2.300 metros cuadrados de nuevos espacios docentes y deportivos correspondientes a la II Fase de su proyecto de Ampliación.

El final de las vacaciones estivales vuelve a marcar hoy el reinicio de la actividad lectiva para un total de 621 escolares de entre 3 y 12 años. Los casi dos centenares de pequeños de Educación Infantil y los 423 niños y niñas de Primaria vuelven a clase para reencontrarse con sus maestros, tutores y compañeros de etapa. La experiencia será completamente nueva para el medio centenar de alumnos de 3 años, que ingresan por primera vez a la Enseñanza Reglada. El proceso se completará el próximo lunes con la llegada de los más de 570 jóvenes de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos en cada una de las titulaciones ofertadas en estas enseñanzas -Administración y Finanzas, Gestión Administrativa, TSEI, TAFAD, TECO, Documentación Sanitaria, Auxiliar de Enfermería, Dietética, Farmacia y Aplicaciones Web-.

La institución académica malagueña echa a rodar un nuevo curso con la mirada puesta en las iniciativas de trabajo colaborativo que pondrán el foco en temas de actualidad como el Medio Ambiente y la Sostenibilidad, el fomento de Hábitos de Vida Saludable, Economía Circular, Comunicación, Nuevas Tecnologías, proyectos de Acción Social y decenas de iniciativas encaminadas a buscar el concurso de todos los agentes de la comunidad educativa. El objetivo principal pasa por abordar las competencias clave de las distintas etapas de manera multidisciplinar, creativa, práctica y siempre bajo la premisa de ‘aprender haciendo’.

Proyectos como la creación de EcoEmpresas para familiarizar a los alumnos con el Emprendimiento y la reutilización de productos mientras se avanza en los contenidos curriculares de asignaturas como Lengua, Matemáticas, Ciencias, Arte, Valores o se trabaja el Idioma; programas para aprender las propiedades de los alimentos y la importancia de la dieta en relación con el buen funcionamiento del organismo; planes de acción contra la obesidad, dinámicas de trabajo que abordan la Actividad Física desde un enfoque transversal o iniciativas de aprendizaje a través de la investigación y la experiencia son algunas de las claves que marcarán el trabajo de los nueve meses de campaña académica que quedan por delante.

NOVEDADES

Desarrollo del Teatro y las Artes Escénicas como asignatura y herramienta didáctica en Cuarto de ESO, puesta en marcha de la Orquesta Sinfónica colegial con alumnos de Primaria y Secundaria, espacios singulares para estimular la creatividad de los pequeños –‘Rincón del Aburrimiento’- y novedades como el estreno del conjunto de basket senior en la categoría Primera Nacional L1, junto al fomento del deporte en equipo a través de los proyectos de cantera, son otras de las novedades para este año.

En el capítulo de Infraestructuras, el centro estrena la II Fase de su proyecto de ampliación, poniendo a disposición de su comunidad educativa más de 2.300 metros cuadrados de nuevas instalaciones deportivas y docentes. Se trata de un Pabellón Deportivo de última generación, aulas multifuncionales de amplitud variable, así como comedor y cocina de Alta Capacidad que, integrados en un gran bloque constructivo emplazado en la parte superior del recinto, viene a completar un equipamiento educativo que ya supera los 7.000 metros cuadrados.

Más allá de la ejecución de este emblemático edificio, el tramo final de esta II Fase de obras ha permitido desarrollar también actuaciones de mejora y puesta en valor de espacios exteriores y zonas comunes, así como en las superficies peatonales que conectan las distintas áreas en las que se divide el colegio y especialmente las que dan entrada a este nuevo bloque.

De esta manera, el centro crece un 31,9% en superficies en zonas docentes y deportivas durante el último año. Se cierra así el ambicioso proyecto de mejora y actualización de instalaciones que arrancó hace tres cursos académicos y que ha dotado de una enorme proyección a la institución académica. Tras las últimas actuaciones, la comunidad educativa tiene a su disposición más de medio centenar de clases, zonas de trabajo y dependencias para servicios administrativos, además de aula multisensorial, pistas deportivas y espacio de piscina de más de 500 metros cuadrados.

VUELTA AL COLE 2019/20
leer todo

TRABAJO DE PRETEMPORADA


CD EL PINAR: REFUERZOS Y VUELTA AL TRABAJO

El ala pívot Fran Pérez, el escolta cordobés Jorge López, el alero Josemi Ramos, el base Carlos Moya y el potente pívot Juan Nosa, llegan para aportar fuerza y potencial físico a un plantel ya consolidado tras varias campañas de extraordinario trabajo en equipo y que tiene en la unión y en la complicidad de sus jugadores su principal baza

“Somos novatos. Nos estrenamos en una categoría que cuenta con clubes con mucha experiencia y que llevan años jugando en un nivel superior; pero salimos con la idea de darlo todo y con la clara intención de añadir frescura y aire nuevo a la competición”, asegura José Caballero ‘Caba’ en la recta inicial de PRETEMPORADA

Oficio, dureza, arraigo y tablas sobre las canchas de capitales de provincia como Granada, Almería o Jaén y juego rocoso con la ventaja que da el conocimiento de un campeonato superior en ciudades medias como Linares, Roquetas o El Ejido. En resumen y en palabras del técnico José Caballero ‘Caba’ “vamos a competir ante equipos que llevan años asentados y consolidados en la categoría y que, por tanto, se las saben todas, controlan los ritmos de juego y además cuentan con gente de bastante nivel”. Esto es lo que se va a encontrar el CD Colegio El Pinar en a penas tres semanas cuando arranque su histórica aventura por la Liga Nacional N1; competición de ámbito regional en la que la escuadra colegial representará a la provincia de Málaga junto a Benalmádena, Estepona y Basket4Life y para la que los 12 integrantes del plantel encabezado por Luismi Moreno -reforzado con cinco incorporaciones- se preparan a fondo estos días.

Veinticinco bloques divididos en dos grupos correspondientes a las provincias Occidentales y Orientales de Andalucía. En el A; Cádiz, Huelva, Córdoba o Sevilla. En el B, que es en el que se encuadra El Pinar; Jaén, Granada, Almería y Málaga. Otro nivel, otras exigencias y, en definitiva, otra película para la que será necesario escribir un nuevo guión. Respeto sí, humildad también, pero miedo nunca. Los de Caballero estrenan división con muchas ganas e ilusión, pero también con la intención de aportar garra y frescura. Además y, con el claro objetivo de competir, han apuntalado su proyecto deportivo con varios fichajes en puestos clave para reforzar los aspectos que tienen que ver con su juego interior.

Se trata del ala pívot Fran Pérez, del escolta cordobés Jorge López y del alero Josemi Ramos; quienes junto al base Carlos Moya y al potente pívot Juan Nosa, complementan el perfil físico y técnico de un plantel capitaneado por el profesor de Educación Física de la institución académica alhaurina Luis Miguel Moreno y que completan los deportistas Hugo Silo, José María Ávila, Diego Iván Ruiz, Juan Muñoz, Jesús Martín y Jesús Guerrero.

A su favor cuentan con el bagaje de varios años de competición rindiendo al máximo nivel -el último de ellos, además, con un registro especialmente brillante en la categoría Senior Provincial, un trabajo que les permitió cosechar 2.378 puntos en los 30 partidos de una temporada en la que sólo sufrieron una derrota-. Este hecho, unido a la juventud, el entusiasmo y el buen hacer mutuo ha pulido el carácter de un grupo profundamente unido que tiene en su gran compenetración y en el grado de conocimiento mutuo una de sus principales bazas.

Así lo destaca el capitán, Luismi Moreno, quien valora el “buen ambiente que se respira en el vestuario y las ganas con las que hemos vuelto al trabajo”. “Lo estamos dando todo en cada sesión de entrenamiento con la idea de construir un conjunto serio y sólido de cara a esta campaña y que podamos atraer a la afición y hacerlos disfrutar, al tiempo que eso nos vaya permitiendo enganchar a más alumnos del centro a los deportes de equipo”, añadió.

FACTOR CANCHA

Por su parte, José Caballero destacó el importante papel de las instalaciones y del pabellón deportivo recién estrenado en esta nueva etapa, un equipamiento que “va a facilitar el trabajo y en el que nos sentimos muy cómodos, a la vez que esperamos que tenga un impacto positivo en la afición, lo que redundará en el factor cancha”. Continuando con el aspecto deportivo, Caba añadió que aunque son conscientes de las dificultades a las que se van a enfrentar en la categoría y para las que ya se están preparando, implementando nuevas estrategias de juego, ritmos más dinámicos y tácticas que impliquen más control, “llegamos con mucha ilusión, con ganas de divertirnos y aportar cosas nuevas, alegría en el juego y, cómo no, con la idea de pelear cada punto, por supuesto”.

El conjunto rojillo, que lleva entrando casi dos semanas, acaba de iniciar su pretemporada, un trabajo previo al arranque de campaña que les llevará este fin de semana a Córdoba para disputar dos encuentros -sábado y domingo- en las canchas de Maristas y Colegio Virgen del Carmen. El técnico espera que estos encuentros, junto a otros dos que ya tiene programados en tierras malagueñas, sirvan para seguir puliendo aspectos tácticos y para ir cogiendo ritmo de juego.

 

El campeonato de Liga arranca el próximo 29 de septiembre, último fin de semana del mes, una jornada de puesta de largo que llevará a los hombres de Caba hasta la cancha de El Ejido para enfrentarse al MAGAR-B. MURGI en un escenario que será el primer test oficial del año y la primera experiencia en Competición Nacional.

La fase regular se prolongará hasta el 5 de mayo de 2020 y los rivales a batir serán CD Granada, CD Baloncesto Portus Magnus (Almería), CD La Juaida (Viator), CB Benalmádena, Asociación Deportiva El Toyo Basket, Linkasa CAB Linares, CP Agustinos, CD Roquetas de Mar, CD Baloncesto Murgi (El Ejido), CD Basket4Life (Málaga), CAB Estepona y CB Jaén.

TRABAJO DE PRETEMPORADA
leer todo

El Pinar; a ritmo de JAZZ


DANDO LA NOTA

Los estudiantes de Secundaria del Colegio El Pinar Mario Sánchez -piano- y Jonás Díaz -saxo-, integrantes de la Kid’s Band de Alhaurín de la Torre y talentosos instrumentistas, se estrenan con éxito de la crítica y del público en el I Encuentro Local Kids Band, que tuvo lugar en la Finca Municipal El Portón

“Para nosotros la música es felicidad”. Se puede decir de muchas formas, con decenas de palabras más o tirando de todo tipo de conceptos técnicos, citas bibliográficas o referencias a estudios psicopedagógicos, pero desde luego no de una forma más simple, clara, sintética y evidente. No hay mejor manera de contar la historia que une a los estudiantes de Secundaria Mario Sánchez y Jonás Díaz, compañeros en El Pinar y componentes clave de la Kid’s Band de Alhaurín, que con estas seis palabras. Pianista y saxofonista, respectivamente; su pasión se escribe cada tarde, cada día y en cada concierto, sobre los firmes trazos que marca el pentagrama. En su haber y, pese a su corta edad, cuentan con un bagaje musical más que sobresaliente y, junto a sus compañeros de esta joven banda local, aportan frescura y dinamismo a la cantera ‘jazzista’ andaluza, en la que han logrado ganarse un espacio propio como promesas del género.

Su día a día, más allá de las clases, las tareas académicas y la actividad lectiva en el centro, pasa entre horas de ensayo, muchas vueltas a las listas de reproducción de sus dispositivos electrónicos y algún que otro amago de ‘cover’ a sus referentes y maestros internacionales. Chick Corea, Herbie Hancock o la formación ‘Weather Report’; en el caso de Mario; y Sony Rollins, Paquito D’Rivera o Cannonball Adderley si hablamos de Jonás. “La música me aporta mucho. Lo primero es que me divierte y me genera grandes satisfacciones, pero además te ayuda con la constancia, el equilibrio y te lleva a querer superarte constantemente para tocar cada vez mejor”, asegura Mario Sánchez, quien apenas contaba siete primaveras cuando puso por primera vez las manos sobre un piano. Ahora, ocho años después, cursa Grado Profesional en el Conservatorio de Málaga, al tiempo que compatibiliza estos estudios con la actividad académica en nuestro centro, donde acaba de finalizar la Educación Secundaria Obligatoria.

La formación musical de su compañero Jonás, quien en septiembre arrancará Cuarto de ESO, es menos dilatada, aunque su virtuosismo instrumental no deja de ser sorprendentemente intenso. El joven alumno de El Pinar, que al igual que Mario forma parte también de la Escuela Municipal de Música de Alhaurín de la Torre (EMMDAT), no había tocado un instrumento -“más allá de la flauta que todos teníamos de pequeños”, cuenta entre risas- hasta hace tres años. Fue entonces cuando comenzó a asistir a las sesiones de EMMDAT y cuando se decantó por el saxo. Lo suyo fue un ‘amor’ a primera vista y desde entonces, no ha parado de arrancarle notas al que ya se ha convertido en su fiel compañero de viaje.

Además de en la Kid’s Band, Mario y Jonás forman dúo melódico en el cuarteto surgido en el seno de la banda principal, con el que ya han realizado más de un ‘bolo’ en celebraciones y fiestas; y han protagonizado importantes conciertos, junto al resto de los integrantes del conjunto, en escenarios como ‘El Contenedor Cultural’ de la Universidad de Málaga (UMA), Muelle Uno o eventos organizados por la Fundación ‘El Pimpi’, entre otros. La calidad de la agrupación alhaurina está cada vez más reconocida. No en vano, hace un par de años obtuvieron el tercer premio en el prestigioso Concurso Nacional ‘Ciudad de Talavera’.

El Pinar; a ritmo de JAZZ
leer todo