CADETE FEMENINO

El plantel inicia su andadura con una decena de jóvenes deportistas de cantera que se muestran “ilusionadas” y con “muchas ganas”  ante su estreno en competición oficial en el campeonato de la categoría organizado por la Delegación malagueña de la Federación Andaluza de Baloncesto

La cantera del CD Colegio El Pinar continúa creciendo y sigue aportando enteros a un proyecto deportivo que tiene en el basket su principal baza. El Club Colegial, encabezado por el plantel ‘preprofesional’ que dirige José Caballero ‘Caba’ y que este año representará a la institución académica alhaurina en Primera Nacional, se estrenará por primera vez en su historia en competición oficial femenina con un conjunto cadete que iniciaba el trabajo esta misma semana a las órdenes de un ‘staff’ técnico comandado por Jesús Guerrero e integrado por los también jugadores del primer equipo Luismi Moreno y Juan Muñoz.

Expectantes, “cargadas de ilusión y con muchas ganas” -en sus propias palabras- una decena de alumnas de Secundaria del centro compartirán vestuario y proyecto con otras compañeras llegadas desde distintas comunidades educativas del municipio para cerrar un plantel que genera entusiasmo. Las chicas han respondido a la convocatoria de la entidad rojilla para integrarse en un equipo que está llamado a tirar de la afición local y comarcal.

Alba, Araceli, Camino, Claudia, María, Marta, Alejandra, Elena, Laura y Lucía son algunos de los nombres propios de la joven plantilla cadete de este conjunto que debutará en el campeonato de la FAB durante el próximo mes de octubre y que disputará sus partidos en el nuevo Pabellón Deportivo del CD y sede de la casa ‘rojilla’ durante las tardes de los viernes alternos.

“Se trata de una apuesta muy bonita, con la que nos sentimos todos bastante ilusionados. Queremos seguir sumando opciones a la cantera para ir creciendo y poco a poco lo vamos consiguiendo”, apuntaba Luismi Moreno, capitán del primer equipo; una valoración que comparte Juan Muñoz, quien se encargó de dirigir la sesión inaugural del conjunto en esta primera fase de trabajo en la que se está priorizando el aspecto físico y, por su puesto, el encaje de las jugadoras sobre la pista.

“Estamos encantadas con la formación de este equipo y, por lo pronto, lo que yo puedo decir es que se trata de un gran acierto porque se echaba en falta una opción como ésta en el colegio. Por lo pronto, orgullosas de formar parte de él”, asegura la alumna de Cuarto de ESO Claudia García, una apasionada del basket que se inició en la disciplina en la categoría Infantil y que espera competir, pero por encima de todo “pasarlo bien junto a mis compañeras”.

CONOCIMIENTO CREATIVO

Casi dos centenares de estudiantes de Enseñanzas Obligatorias y Postobligatorias se incorporan esta campaña a la institución académica de Alhaurín de la Torre, que se convierte en una de las comunidades educativas más destacadas de la provincia de Málaga por volumen de alumnos -1.195 matriculados-, equipo docente -90 profesores- y número de iniciativas de acción pedagógica desplegadas

El centro, que estrena 2.300 metros cuadrados de espacios docentes y deportivos, retoma la actividad lectiva con la vuelta a clase de los más de 620 escolares de Infantil y Primaria, que se reencuentran con sus maestros y compañeros tras el parón estival. El próximo lunes será el turno de los 574 jóvenes de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos

Una treintena de proyectos de aprendizaje cooperativo, 1.195 alumnos de Enseñanzas Obligatorias y Postobligatorias, un cuadro docente integrado por 90 profesionales especializados en cada una de las parcelas del conocimiento; además de monitores, escuelas específicas diseñadas para conectar las áreas del saber que tienen que ver con la Creatividad -Arte, Música, Diseño, Tecnología y Robótica, Emprendimiento-, los Idiomas, la Investigación y las TIC; así como con el Deporte, la Educación Emocional y el Trabajo en Equipo. Estos son los números con los que el Colegio El Pinar arranca el curso 2019/20, una campaña en la que el centro contará con la mayor cifra de estudiantes de su historia (el alumnado crece un 16,3% respecto al año anterior) y en la que su comunidad educativa estrenará los más de 2.300 metros cuadrados de nuevos espacios docentes y deportivos correspondientes a la II Fase de su proyecto de Ampliación.

El final de las vacaciones estivales vuelve a marcar hoy el reinicio de la actividad lectiva para un total de 621 escolares de entre 3 y 12 años. Los casi dos centenares de pequeños de Educación Infantil y los 423 niños y niñas de Primaria vuelven a clase para reencontrarse con sus maestros, tutores y compañeros de etapa. La experiencia será completamente nueva para el medio centenar de alumnos de 3 años, que ingresan por primera vez a la Enseñanza Reglada. El proceso se completará el próximo lunes con la llegada de los más de 570 jóvenes de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos en cada una de las titulaciones ofertadas en estas enseñanzas -Administración y Finanzas, Gestión Administrativa, TSEI, TAFAD, TECO, Documentación Sanitaria, Auxiliar de Enfermería, Dietética, Farmacia y Aplicaciones Web-.

La institución académica malagueña echa a rodar un nuevo curso con la mirada puesta en las iniciativas de trabajo colaborativo que pondrán el foco en temas de actualidad como el Medio Ambiente y la Sostenibilidad, el fomento de Hábitos de Vida Saludable, Economía Circular, Comunicación, Nuevas Tecnologías, proyectos de Acción Social y decenas de iniciativas encaminadas a buscar el concurso de todos los agentes de la comunidad educativa. El objetivo principal pasa por abordar las competencias clave de las distintas etapas de manera multidisciplinar, creativa, práctica y siempre bajo la premisa de ‘aprender haciendo’.

Proyectos como la creación de EcoEmpresas para familiarizar a los alumnos con el Emprendimiento y la reutilización de productos mientras se avanza en los contenidos curriculares de asignaturas como Lengua, Matemáticas, Ciencias, Arte, Valores o se trabaja el Idioma; programas para aprender las propiedades de los alimentos y la importancia de la dieta en relación con el buen funcionamiento del organismo; planes de acción contra la obesidad, dinámicas de trabajo que abordan la Actividad Física desde un enfoque transversal o iniciativas de aprendizaje a través de la investigación y la experiencia son algunas de las claves que marcarán el trabajo de los nueve meses de campaña académica que quedan por delante.

NOVEDADES

Desarrollo del Teatro y las Artes Escénicas como asignatura y herramienta didáctica en Cuarto de ESO, puesta en marcha de la Orquesta Sinfónica colegial con alumnos de Primaria y Secundaria, espacios singulares para estimular la creatividad de los pequeños –‘Rincón del Aburrimiento’- y novedades como el estreno del conjunto de basket senior en la categoría Primera Nacional L1, junto al fomento del deporte en equipo a través de los proyectos de cantera, son otras de las novedades para este año.

En el capítulo de Infraestructuras, el centro estrena la II Fase de su proyecto de ampliación, poniendo a disposición de su comunidad educativa más de 2.300 metros cuadrados de nuevas instalaciones deportivas y docentes. Se trata de un Pabellón Deportivo de última generación, aulas multifuncionales de amplitud variable, así como comedor y cocina de Alta Capacidad que, integrados en un gran bloque constructivo emplazado en la parte superior del recinto, viene a completar un equipamiento educativo que ya supera los 7.000 metros cuadrados.

Más allá de la ejecución de este emblemático edificio, el tramo final de esta II Fase de obras ha permitido desarrollar también actuaciones de mejora y puesta en valor de espacios exteriores y zonas comunes, así como en las superficies peatonales que conectan las distintas áreas en las que se divide el colegio y especialmente las que dan entrada a este nuevo bloque.

De esta manera, el centro crece un 31,9% en superficies en zonas docentes y deportivas durante el último año. Se cierra así el ambicioso proyecto de mejora y actualización de instalaciones que arrancó hace tres cursos académicos y que ha dotado de una enorme proyección a la institución académica. Tras las últimas actuaciones, la comunidad educativa tiene a su disposición más de medio centenar de clases, zonas de trabajo y dependencias para servicios administrativos, además de aula multisensorial, pistas deportivas y espacio de piscina de más de 500 metros cuadrados.

EL FUTURO DEL PLANETA; EN PEQUEÑAS MANOS

Enseñar, aprender… ¿Por qué? ¿Para qué? No son preguntas al azar; son claves de las que partir para trazar las ideas, temas, motivos y principios sobre los que articular el itinerario formativo que conduce a la consecución de objetivo curriculares concretos. Existen dos formas de acceder a ellos: El camino convencional o la vía alternativa que es la que permite dar una respuesta CREATIVA, INNOVADORA, PARTICIPATIVA, IMAGINATIVA Y DIVERTIDA a las cuestiones formuladas. Dos opciones, dos itinerarios, dos actitudes… El equipo de Infantil ha vuelto a apostar por el segundo en el último tramo del curso académico que acabamos de concluir.

 Las docentes de los alumnos de tres a seis años han añadido frescura a su proyecto de etapa con nuevas variables que han elevado la experiencia educativa a un estadio más rico, variado y completo, conectando a los niños y niñas con temas candentes de la actualidad y de la realidad en la que se desenvuelven. De esta manera y en el contexto del plan constructivista diseñado para que los 170 escolares puedan alcanzar sus objetivos curriculares interactuando con los temas de ‘El Mundo Submarino y Los Océanos’, los pequeños han tenido la oportunidad de tomar conciencia sobre uno de los mayores problemas a los que se enfrenta la vida en el Planeta: La contaminación y sus devastadores efectos particulares sobre los hábitats marinos de la Tierra.

Desaparición de especies, ataques a la flora y fauna oceánica, impactos derivados del vertido incontrolado de plásticos y sus efectos en la cadena trófica… Se trata de una situación que está teniendo consecuencias catastróficas y que debe abordarse desde todos los frentes, especialmente el educativo y, más aún, en los niveles de iniciación previos a las Enseñanzas Obligatorias.

Partiendo de esta premisa, el equipo de Infantil, con la coordinación específica para esta iniciativa de las maestras IANIRE ZULET, MARÍA COSTA y MELISA VILLENA, platearon la elaboración de dos piezas audiovisuales de diferente complejidad y formato que, enmarcadas en el contexto del citado proyecto constructivista (‘El Mundo Submarino y Los Océanos’), han servido para incidir sobre este grave problema desde el punto de vista del desarrollo sostenible, la concienciación y la acción preventiva.

La iniciativa, más allá del ejercicio de creación colaborativa que ha supuesto la construcción de los cortos y todos sus pormenores, ha permitido la interiorización en el alumnado de un mensaje fundamental; el de la fragilidad del ecosistema que nos sostiene y el de la necesidad de intervenir de manera activa para su preservación con pequeños gestos del día a día.

Esta acción se ha ejecutado en el marco del IX Concurso Nacional ‘Cuidemos el Medio Ambiente’ organizado por varias entidades de prestigio, entre ellas la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI). Los pequeños y pequeñas del cole han recibido el título oficioso de ‘Cuidadores del Planeta’ por parte de los promotores de un certamen en el que han participado más de 30.000 menores.

Os dejamos con esta pieza  audiovisual que recoge fragmentos de las obras creadas por los estudiantes, así como declaraciones de sus protagonistas -alumnos, alumnas y profesores-:

-¿Qué os llevó a iniciar este proyecto audiovisual?

Nuestro objetivo principal ha sido crear conciencia en nuestro alumnado sobre la importancia que tiene el reciclaje y la reutilización de materiales plásticos, visualizar los daños que estos materiales provocan en los animales marinos, centrándonos en tortugas (3 años), ballenas (4 años) y osos polares (5 años). También hemos querido que los niños comenzaran a incorporar pequeños cambios en su día a día en pos de la sostenibilidad.

-¿Qué han aprendido los alumnos durante el proceso de elaboración de los cortos?

Han interiorizado los conceptos de Reciclar, Reducir, Rechazar y Reutilizar materiales como los tapones, los yogures, las bolsas, los botes, etc. así como numerosas medidas para ayudar a salvar a los animales marinos. Los niños nos han ido guiando a través de sus ideas y sugerencias en la realización del vídeo final.

-¿Cómo habéis trabajado los contenidos curriculares y qué les ha ayudado a entender la realización de los dos pequeños documentales?

El proyecto que estamos trabajando este año ha incluido el aprendizaje de las distintas criaturas marinas. Por tanto, ha sido una gran oportunidad para enlazar este tema con el daño que causamos a estos animales realizando acciones incorrectas (como tirar plásticos al mar o toallitas al wc). Ha sido increíble ver cómo los niños empatizaban con los animales y se preocupaban por su bienestar como si se tratase de miembros de su familia, haciendo preguntas muy interesantes que nos han inspirado a los docentes a la hora de marcar las líneas de trabajo.

-¿Cómo ha mejorado la práctica su compromiso y nivel de concienciación con el problema de la contaminación?

Son mucho más conscientes sobre la importancia del cuidado al medio, separar la basura para que ésta pueda ser reciclada y otras actuaciones de este tipo. Se interesan más por la limpieza de los mares, así como por lo que pueden hacer para generar menos basura, reciclar, etc.

-Como docentes, ¿qué tenéis que decir sobre el valor didáctico de la práctica?

Ha sido una experiencia muy significativa, creativa y colaborativa. Los alumnos han aprendido mucho más y de manera más profunda al tener la posibilidad de hacer las cosas con sus propias manos e involucrarse en la realización de los vídeos. Además, lo bueno es que se trata de una iniciativa que hemos llevado a cabo de forma muy natural al poder enlazarla con el proyecto anual sobre el que hemos trabajado, ‘Los Océanos’ y ‘El Mundo Submarino’.

FUENTE: Equipo docente de Educación Infantil del Colegio El Pinar.

ESFUERZO COMPARTIDO

Un año de trabajo, esfuerzo, constancia y buen hacer que ha dado sus frutos. Los jóvenes de la promoción de Graduados en Bachillerato 2018/19 del Colegio El Pinar que finalizaron con éxito el presente curso y que optaron por presentarse a la antigua ‘Selectividad’, han  superado, con un más que destacado aporte de excelencia, las pruebas. Todos los estudiantes de nuestro centro que se examinaron la pasada semana en la PEvAU, independientemente de la especialidad elegida, han aprobado de manera holgada, obteniendo en varios casos calificaciones finales en un rango de puntuación entre 12 y 13 -el máximo es 14-.

Este hecho evidencia que los jóvenes han demostrado un nivel más que notable en las distintas especialidades por las que han concurrido a este proceso de acceso a las Enseñanzas Universitarias Superiores. Ciencias Sociales, Humanidades, Salud, Tecnología y los alumnos y alumnas pertenecientes a la Primera Promoción de Bachillerato de Artes que egresa el centro comparten estos días su alegría con los profesores, orientadores y miembros del equipo directivo, docentes y formadores que les han guiado a través de este duro año académico, haciendo las veces de asesores y respaldándoles en todo lo necesario. Enhorabuena a todos!!!!

DE LA PISTA A LA PISCINA

El fomento de hábitos de vida saludable es uno de los ejes fundamentales sobre los que pilota el modelo pedagógico del Colegio El Pinar. En este sentido, el desarrollo de iniciativas que estimulen la actividad deportiva, así como de prácticas que redunden en la mejora del bienestar físico e intelectual del alumnado, resultan claves dentro del marco curricular y extracurricular del centro. El abordaje de estas acciones se lleva a cabo de manera transversal, a través del Club Deportivo, pero además con contenidos multidisciplinares incluidos en muchos de los proyectos de trabajo constructivista que implican a los pequeños de las etapas de Infantil, pero especialmente, a los niños y niñas de Primaria y a los jóvenes de Secundaria y Primero de Bachillerato. También en el trabajo de campo de los alumnos de los Ciclos Formativos TECO y TAFAD. Desde la campaña 2017/18, el equipo docente del Departamento de Educación Física cuenta con un escenario disponible en muy pocas instituciones académicas de la región y que ha permitido potenciar y diversificar las sesiones lectivas de la asignatura, posibilitando el despliegue de un programa de enriquecimiento curricular que está ayudando a los alumnos de enseñanzas obligatorias y postobligatorias, incluidas las de FP, a mejorar determinadas competencias, así como a la adquisición de nuevos hábitos, conocimientos y habilidades. Se trata de las instalaciones en las que se aloja la piscina de 300 metros cuadrados que capitaliza la actividad deportiva desde el pasado mes de mayo. Los propios profesores nos trasladan las claves de este trabajo específico en la siguiente entrevista:

-¿Qué os ha aportado a los profesionales del Departamento una instalación acuática como ésta? ¿Qué valoración hacéis de ella?

El centro lleva varios cursos apostando fuertemente por el deporte. No cabe duda de que ha realizado un importante esfuerzo para poder poner a nuestra disposición unas instalaciones de este nivel. Desde el Departamento, lo que hemos hecho es enriquecer el currículum de las etapas de Primaria, Secundaria y Bachillerato aprovechando este nuevo medio. El resultado es que logramos alcanzar más eficazmente los objetivos y criterios de evaluación que la Ley nos propone.

 -¿En qué consiste ese trabajo específico del que habláis?

Bueno, varía según los ciclos. Intentamos adaptarnos lo máximo  posible al curriculum de la asignatura, si bien es verdad que todas las etapas comparten unas sesiones iniciales similares adaptadas a su edad, conocimiento y familiarización con el medio. Dicho esto, habría que concretar lo siguiente:

En Primaria destacamos la propulsión tanto dorsal como ventral, la respiración, el control y sensaciones con el agua con giros, volteos, saltos y juegos cooperativos.

En Secundaria y Bachillerato primamos técnica básica de estilos, desarrollo de la condición física, salvamento acuático y el waterpolo.

-¿Cuál es el ‘feedback’ que os reportan estudiantes y familias?

Bueno, habría que comentar que al principio fue un cambio grande y hubo que resolver algunos factores específicos que tienen que ver con la indumentaria del alumnado, los horarios, factores climatológicos y otros. Dicho esto, la valoración y las sensaciones que nos llegan son bastante positivas. No hay más que ver una clase de Educación Física en el agua y observar cómo los alumnos disfrutan y se divierten, a la vez que adquieren destrezas. Sin duda, estamos en el camino correcto.

-¿Qué obtenemos en estas sesiones más allá de las dinámicas de clase ordinarias en pista?

Creo que podemos hablar de múltiples beneficios:

MOTIVACIÓN: Una nueva instalación, con nuevas actividades y materiales supone un aliciente. Está claro.

CAMBIO DE MEDIO: Al salir de la pista y entrar en el agua aumentamos la riqueza motriz introduciendo no solo más movimiento y actividades si no también dinámicas en planos diferentes debido a la nueva posición (transversal) que el cuerpo adquiere.

AUTONOMÍA PERSONAL: La piscina requiere una mayor autonomía del alumnado. Los estudiantes tienen que ser más responsables, ya que deben cambiar indumentaria, prepararse previamente y cuidar del nuevo material (gorro, gafas, toalla, chanclas…).

AUTOESTIMA: Debido a las singulares características de la ropa que debemos usar, nos tenemos que exponer a los demás tal y como somos. Esto hace que el alumno acepte su cuerpo y el de los demás más allá de las imágenes estereotipadas con las que nos bombardea la publicidad. De igual modo, encontramos casos de niños y niñas a los que no se les da tan bien los deportes y juegos tradicionales y la natación sí, por lo que se convierte en una gran oportunidad para ellos.

-Más allá de lo físico, ¿qué beneficios aporta la natación y la práctica en el agua?

La natación es una actividad aeróbica que mejora nuestra función cerebral. Proporciona beneficios sobre los neurotransmisores que influyen sobre el estado de ánimo y sobre las hormonas. Todos son factores que contribuyen a reducir el nivel de estrés. Sumergirse en una piscina aumenta el flujo de sangre al cerebro un 14%, lo que se traduce en una mejora de la memoria, el estado de ánimo y la claridad mental. No sólo esto, también favorece la regeneración de neuronas en el hipocampo, región cerebral encargada de la memoria y el aprendizaje. Nadar activa simultáneamente los dos hemisferios y los cuatro lóbulos del cerebro, facilitando su comunicación y mejorando nuestra capacidad de aprendizaje. Tanto es así que los niños que nadan desde edades tempranas, desarrollan una mayor coordinación y habilidades visuales-motoras.

FUENTE: Equipo docente del Departamento de Educación Física del Colegio El Pinar. Profesores Luis Miguel Moreno, Jorge Laplana, Alejandro Doblas, Joaquín Morente, Justa Moreno, Josué Fernández, José Luis Cortés y Javier Gutiérrez.