Nuestro cole

EMPRENDER POR UNA BUENA CAUSA: APOYO A LA FUNDACIÓN ANDRÉS OLIVARES


BENEFICIO EN FORMA DE VALORES

Matemáticas, Lengua, Idioma, Ciencias Sociales y Naturales; y principios básicos de Emprendimiento. Un proyecto con una fórmula básica, a la que se le han añadido unos cuantos ingredientes complementarios en forma de compromiso, concienciación, solidaridad, valores y acción colaborativa. El resultado: Una iniciativa de trabajo constructivista que, además de servir para trabajar sobradamente y de una forma más que original las materias básicas del plan académico, nos ha permitido apoyar la gran labor social a favor de las familias con menores enfermos de cáncer que desarrolla la Fundación Andrés Olivares en Málaga.

A través de un singular proyecto con fines benéficos, alumnos y equipo docente de Quinto de Primaria han dado un paso más en la forma de abordar los objetivos curriculares de las distintas asignaturas planteando la creación de ‘mini empresas’ con las que han diseñado, elaborado y comercializado distintos tipos de productos y servicios con cuya venta, y en el marco de su plan de negocio, han logrado obtener en este tramo final de curso un beneficio de 400 euros que ha sido donado íntegramente a esta importante ONG malagueña.

Por el camino, además de aprender de qué va eso de los balances, de los gastos e ingresos, de echar muchos números y hacer algunos cálculos -Matemáticas-, de tener que diseñar campañas publicitarias en varios idiomas jugando con las palabras y la gramática -Lengua-, de tener la oportunidad de ver cómo funciona, para qué sirve y cuál es el beneficio medioambiental del reciclaje de productos -Ciencias- y de, por supuesto, trabajar Valores con hechos, los niños y niñas de los tres grupos de Quinto han llegado a la valiosísima conclusión de que “el conocimiento de nada nos sirve si no nos hace más humanos”.

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PROYECTO CUIDADORES DEL PLANETA


EL FUTURO DEL PLANETA; EN PEQUEÑAS MANOS

Enseñar, aprender… ¿Por qué? ¿Para qué? No son preguntas al azar; son claves de las que partir para trazar las ideas, temas, motivos y principios sobre los que articular el itinerario formativo que conduce a la consecución de objetivo curriculares concretos. Existen dos formas de acceder a ellos: El camino convencional o la vía alternativa que es la que permite dar una respuesta CREATIVA, INNOVADORA, PARTICIPATIVA, IMAGINATIVA Y DIVERTIDA a las cuestiones formuladas. Dos opciones, dos itinerarios, dos actitudes… El equipo de Infantil ha vuelto a apostar por el segundo en el último tramo del curso académico que acabamos de concluir.

 Las docentes de los alumnos de tres a seis años han añadido frescura a su proyecto de etapa con nuevas variables que han elevado la experiencia educativa a un estadio más rico, variado y completo, conectando a los niños y niñas con temas candentes de la actualidad y de la realidad en la que se desenvuelven. De esta manera y en el contexto del plan constructivista diseñado para que los 170 escolares puedan alcanzar sus objetivos curriculares interactuando con los temas de ‘El Mundo Submarino y Los Océanos’, los pequeños han tenido la oportunidad de tomar conciencia sobre uno de los mayores problemas a los que se enfrenta la vida en el Planeta: La contaminación y sus devastadores efectos particulares sobre los hábitats marinos de la Tierra.

Desaparición de especies, ataques a la flora y fauna oceánica, impactos derivados del vertido incontrolado de plásticos y sus efectos en la cadena trófica… Se trata de una situación que está teniendo consecuencias catastróficas y que debe abordarse desde todos los frentes, especialmente el educativo y, más aún, en los niveles de iniciación previos a las Enseñanzas Obligatorias.

Partiendo de esta premisa, el equipo de Infantil, con la coordinación específica para esta iniciativa de las maestras IANIRE ZULET, MARÍA COSTA y MELISA VILLENA, platearon la elaboración de dos piezas audiovisuales de diferente complejidad y formato que, enmarcadas en el contexto del citado proyecto constructivista (‘El Mundo Submarino y Los Océanos’), han servido para incidir sobre este grave problema desde el punto de vista del desarrollo sostenible, la concienciación y la acción preventiva.

La iniciativa, más allá del ejercicio de creación colaborativa que ha supuesto la construcción de los cortos y todos sus pormenores, ha permitido la interiorización en el alumnado de un mensaje fundamental; el de la fragilidad del ecosistema que nos sostiene y el de la necesidad de intervenir de manera activa para su preservación con pequeños gestos del día a día.

Esta acción se ha ejecutado en el marco del IX Concurso Nacional ‘Cuidemos el Medio Ambiente’ organizado por varias entidades de prestigio, entre ellas la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI). Los pequeños y pequeñas del cole han recibido el título oficioso de ‘Cuidadores del Planeta’ por parte de los promotores de un certamen en el que han participado más de 30.000 menores.

Os dejamos con esta pieza  audiovisual que recoge fragmentos de las obras creadas por los estudiantes, así como declaraciones de sus protagonistas -alumnos, alumnas y profesores-:

-¿Qué os llevó a iniciar este proyecto audiovisual?

Nuestro objetivo principal ha sido crear conciencia en nuestro alumnado sobre la importancia que tiene el reciclaje y la reutilización de materiales plásticos, visualizar los daños que estos materiales provocan en los animales marinos, centrándonos en tortugas (3 años), ballenas (4 años) y osos polares (5 años). También hemos querido que los niños comenzaran a incorporar pequeños cambios en su día a día en pos de la sostenibilidad.

-¿Qué han aprendido los alumnos durante el proceso de elaboración de los cortos?

Han interiorizado los conceptos de Reciclar, Reducir, Rechazar y Reutilizar materiales como los tapones, los yogures, las bolsas, los botes, etc. así como numerosas medidas para ayudar a salvar a los animales marinos. Los niños nos han ido guiando a través de sus ideas y sugerencias en la realización del vídeo final.

-¿Cómo habéis trabajado los contenidos curriculares y qué les ha ayudado a entender la realización de los dos pequeños documentales?

El proyecto que estamos trabajando este año ha incluido el aprendizaje de las distintas criaturas marinas. Por tanto, ha sido una gran oportunidad para enlazar este tema con el daño que causamos a estos animales realizando acciones incorrectas (como tirar plásticos al mar o toallitas al wc). Ha sido increíble ver cómo los niños empatizaban con los animales y se preocupaban por su bienestar como si se tratase de miembros de su familia, haciendo preguntas muy interesantes que nos han inspirado a los docentes a la hora de marcar las líneas de trabajo.

-¿Cómo ha mejorado la práctica su compromiso y nivel de concienciación con el problema de la contaminación?

Son mucho más conscientes sobre la importancia del cuidado al medio, separar la basura para que ésta pueda ser reciclada y otras actuaciones de este tipo. Se interesan más por la limpieza de los mares, así como por lo que pueden hacer para generar menos basura, reciclar, etc.

-Como docentes, ¿qué tenéis que decir sobre el valor didáctico de la práctica?

Ha sido una experiencia muy significativa, creativa y colaborativa. Los alumnos han aprendido mucho más y de manera más profunda al tener la posibilidad de hacer las cosas con sus propias manos e involucrarse en la realización de los vídeos. Además, lo bueno es que se trata de una iniciativa que hemos llevado a cabo de forma muy natural al poder enlazarla con el proyecto anual sobre el que hemos trabajado, ‘Los Océanos’ y ‘El Mundo Submarino’.

FUENTE: Equipo docente de Educación Infantil del Colegio El Pinar.

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TEATRO PARA LA HISTORIA


ALAMEDA PRINCIPAL: REPRESENTANDO EL CONOCIMIENTO

Alumnos y equipo docente de Cuarto Curso de ESO del Colegio El Pinar diseñan, guionizan, producen y representan una obra teatral para abordar los acontecimientos que rodearon los conflictos sociales vividos en la Málaga de la Revolución Industrial y que provocaron la huida de la familia Larios de la capital

La iniciativa, representada ante un auditorio de más de un centenar de espectadores en el Centro Cultural Vicente Aleixandre de Alhaurín de la Torre, sirve para poner el broche de oro al proyecto constructivista de aprendizaje cooperativo con el que los estudiantes han estudiado, investigado y aprendido los objetivos curriculares de asignaturas como Historia, Lengua, Arte, Inglés, Educación Física o Ciencias y Biología 

Una obra de teatro para cambiar el mundo, una puesta en escena para abrir las mentes al conocimiento creativo de medio centenar de estudiantes del último curso de la ESO del Colegio El Pinar, una pieza dramatizada de un momento histórico que comenzó a cambiar el enfoque de la sociedad malagueña del Siglo XIX, que transformó la concepción del movimiento obrero y del hecho laboral tal y como lo conocemos hoy en día… Pero, sobre todo, una mirada a la Historia, el temario de Lengua y Literatura, a los objetivos curriculares de Arte, a los contenidos de Inglés, Francés, Alemán o Biología e, incluso, a los de Matemáticas y cómo no, también, a los de Educación Física -materia que ha dado las claves de los movimientos corporales y la posición sobre las tablas del escenario-.

Un teatro que, en definitiva, vuelve a poner a El Pinar a la vanguardia de la Innovación Docente malagueña con un proyecto de trabajo constructivista nunca antes visto, inédito por la forma tan singular, tan original, tan brillante y creativa de resolver el aprendizaje multidisciplinar y coordinado de todas las materias del itinerario académico del curso que cierra la Educación Secundaria Obligatoria.

Bajo el titulo ‘Alameda Principal’, el equipo docente de Enseñanzas Medias de El Pinar -capitaneado magistralmente por el profesor Antonio Santiago, junto a Lucía Morillo y la brillante ejecución técnica en la elaboración de la escenografía del titular de Arte Ignacio Arias-, desarrolló en el tramo final de curso y como final de proyecto constructivista una espectacular pieza dramática que, tras meses de trabajo, de investigación histórica, estudio de personajes, lugares, fechas y situaciones, han dado lugar a un guión original que ha movilizado a medio centenar de estudiantes, profesores de varios departamentos y gran parte de los recursos de la comunidad educativa para llevar a la escena del Centro Cultural Vicente Aleixandre de Alhaurín de la Torre una alegórica ‘performance’, viaje en el tiempo incluido, sobre los hechos que acontecieron en la Málaga Industrial del siglo XIX, que fueron el germen del movimiento obrero andaluz y que posibilitaron la gran transformación en la conciencia del sentimiento de clase que derivó en la lucha por los derechos laborales de los que hoy disfrutamos.

Protagonizada por los alumnos Víctor López y Lydia Almendral, que dan vida a los periodistas Román Sarmiento y Tania Abellán, ‘Alameda Principal’ es una historia de ficción que, vista y contada en modo retrospectivo, nos hace reflexionar sobre las consecuencias de la inacción social en un mundo en el que los derechos laborales no existen.

Partiendo de un siglo XXI inventado y en el que los empleos son completamente precarios y la mano de obra ‘semiesclava’, ambos personajes redactan de sol a sol en las ficticias instalaciones de un periódico propiedad de un editor tirano -Fernando Dávalos- que les hace la vida imposible. En esa situación y en el contexto de una de sus maratonianas jornadas laborales, Sarmiento y Abellán descubren fortuitamente y mientras se afanan en la elaboración de un reportaje sobre el Mundo del Trabajo, que existe una manera de viajar en el tiempo.

Es ahí donde arranca una travesía onírica que les lleva desde el momento actual -mayo de 2019- hasta la Málaga Industrial de 1868, a la factorías de los Heredia y los Larios, a la dura realidad social de sus trabajadores, de familias que viven en la exclusión y en la extrema pobreza, al drama de la explotación infantil y del hambre. Todo ello en contraste con la vida regalada de sus dueños o de personajes como Jorge Loring o Julia y Trinidad Grund. Las escenas se suceden a medida que estos periodistas viajeros del tiempo van tomando nota de lo que allí ocurre, se van entrevistando con todo este elenco de personajes, visitan las fábricas y comienzan a tomar conciencia y a intuir, en una suerte de bucle atemporal, que su realidad futura -el presente del siglo XXI en la obra- es una exacta radiografía de lo que allí están viendo 200 años antes.

Y es justo en ese momento donde tiene lugar la ruptura que es, sin duda, el ‘latemotiv’ de la obra y la clave que la dota de todo su sentido y significación. Desesperados y arrastrados por unas condiciones insoportables y deplorables, los obreros se rebelan, estallan y claman por sus derechos. Se suceden las huelgas, los conflictos, los desordenes y, en definitiva, surge el sentimiento de clase y la lucha que habrá de conducir a la mejora de las condiciones laborales y de ellas, el bienestar del que hoy gozamos.

La representación concluye con el regreso de los jóvenes periodistas en su particular ‘máquina del tiempo’ al momento actual. Con un bagaje vivencial y una información con la que no contaban en sus blocs de notas y ni siquiera imaginaban, vuelven a la redacción del periódico para continuar con su reportaje sobre el ‘Mundo del Trabajo’… ¿Las cosas continúan igual? Eso es lo que parece a simple vista. Sin embargo, se dan cuenta de que todo ha cambiado cuando por la sala aparece un editor -Jaime Fajardo en el papel de Fernando Dávalos– completamente transformado. Se muestra ahora como un jefe cercano, flexible, generoso y comprometido con sus empleados, a los que se aproxima como ‘colega de oficio’, en contraste a la condición de inhumano tirano explotador con la que se descubría en el primer acto y con la que arrancaba la trama.

Concluye así una obra de teatro que es mucho más que el divertimiento de una hora y media dedicada al ocio. ‘Alameda Principal’, que no habría sido posible sin el apoyo del especialista en Artes Escénicas Juan Ángel Guzmán y su grupo interpretativo ‘Entre Comillas’, es el resultado de la intensa labor de todo un año de investigación, estudio, esfuerzo y trabajo coordinado y cooperativo de alumnos y profesores para llevar el estudio de la Historia, la Lengua, los Idiomas, las Artes o las Ciencias a un estadio superior; para dar un significado AUTÉNTICO Y PLENO al concepto de Aprender haciendo y, sin duda, elevarlo a un universo de Creatividad, Originalidad y Singularidad muy notable.

La obra sirve para poner el broche de oro al proyecto constructivista de Cuarto de ESO para el curso 18/19, una iniciativa que responde al epígrafe ‘El mundo del trabajo: del siglo XIX al siglo XXI” y con la que los profesores de los citados grupos buscaban que los estudiantes vivenciaran los “procesos de cambio en el tiempo” que han rodeado al hecho laboral para tejer a través de ellos el proceso de aprendizaje de los objetivos curriculares de las diversas materias -desde Historia, hasta Lengua, pasando por Ciencias, Arte o Idiomas-.

Este trabajo, además, se incluye en un Proyecto de Innovación Educativa para el periodo 2017/2019 en el que el Colegio El Pinar trabaja en colaboración con la Universidad de Málaga, una línea de acción común entre ambas instituciones coordinada por el profesor de la facultad de Turismo de la UMA Francisco Rodríguez Marín.

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FINAL DE CURSO 2018/19: DESPEDIDAS DE ETAPA


LA EDUCACIÓN QUE NOS VIENE

250 alumnos del Colegio El Pinar promocionan de etapa durante un intenso mes de junio en el que padres, profesores y estudiantes de edades comprendidas entre los seis y los 18 años celebran su paso al siguiente tramo académico del itinerario formativo en cuatro eventos, desde Infantil a Bachillerato y Ciclos Formativos, que han congregado a cientos de amigos y familiares

 Las nuevas instalaciones del centro, estrenadas para la ocasión y ubicadas en la parte alta del recinto educativo, sirvieron de escenario para el despliegue de los distintos actos en los que, como viene siendo habitual, no faltaron los discursos, palabras de despedida y recuerdo de docentes, tutores, equipo directivo y alumnos e, incluso, divertidas coreografías de baile y montajes audiovisuales preparados por los niños y jóvenes que dejan atrás sus respectivos niveles

Un prolongado ‘hasta luego’ convertido en ‘adiós’ en el caso de los jóvenes egresados de Bachillerato y Ciclos Formativos. El mes de Junio volvió a dar para mucho en la comunidad educativa del Colegio El Pinar. Un final que también es comienzo. Todo es cuestión de perspectiva. De lo que no hay duda es de que para regresar primero es necesario irse; despedirse, más bien. Y en eso es precisamente en lo que se han convertido estas casi cuatro semanas que han conducido al final del curso 2018/19; en una larga y emotiva despedida. De compañeros, de amigos, de tutores, de profesores y, sobre todo, de horas y horas de clase y proyectos que nos dejan un extraordinario balance en términos de conocimiento; pero también de anécdotas, risas, trabajo en equipo y mucha camaradería. Experiencias, al fin y al cabo. Un año académico que ha culminado con las tradicionales celebraciones de cierre de etapa.

250 alumnos de edades comprendidas entre los 6 y los 18 años -la mayor cifra en las dos décadas de historia de la institución académica alhaurina- han concluido sus niveles de Enseñanzas Obligatorias y Postobligatorias en Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos. Para los primeros, junio no significa más que un merecido ‘hasta luego’ de sol, agua y playa a la espera de lo que ha de traer Septiembre, un final de verano que vendrá con estreno de etapa. Para los segundos, los egresados de la XX promoción del Colegio El Pinar, tiene una lectura más profunda. Se despiden del centro en el que han crecido y madurado como personas y ciudadanos para dar el salto a las Enseñanzas Universitarias Superiores o, en el caso de los jóvenes de FP, para iniciar su carrera en el mundo laboral o proseguir el itinerario formativo hacia un Grado Superior.

Como viene siendo habitual, los eventos de final de etapa arrancaron con las celebraciones de los pequeños de la comunidad educativa. Los sesenta alumnos de Tercero de Infantil derrocharon simpatía en una fiesta en la que no faltaron los bailes, la música y las palabras menudas de unos niños y niñas que están llamados a ser el relevo generacional de la institución. La directora María José Salom, la Jefa de Estudios de Primaria Mónica Vílchez así como la de Infantil, Adelaida Garrido de los Santos, arroparon a las tutoras de los tres grupos del curso: Rocío Gómez, María José Sánchez y Marina Muñoz. Benjamines y ‘seniors’. Primeros y últimos, ya que la siguiente cita en el calendario de final de curso fue la Graduación de Bachillerato y Ciclos Formativos. Ochenta alumnos de Enseñanzas Postobligatorias que se despidieron de la que ha sido su casa durante estos años no sin antes agradecer todo el cariño y apoyo recibido en los últimos nueve meses de parte de todo el equipo docente, Dirección y Jefatura de Estudios -Mónica Carrera y Pepa García-, junto a Alejandra Jiménez y Aurora Gómez, en representación de Bachiller y Rosa García, Josué Fernández, Lourdes, Virginia, Carmen, Justa y Alejandra, del equipo de FP.

En medio, la emotiva despedida de los niños y niñas de Sexto de Primaria, con una impresionante coreografía que dejó boquiabiertos a los presentes y especialmente a sus tutores Catalina Toledo, José Veiga y Naum Canoura. El cierre oficial al curso 2018/19 lo protagonizaron el casi medio centenar de alumnos de Cuarto Curso de Secundaria que se despidieron, junto a Ignacio Arias, Paqui Torres y el resto de docentes de la etapa, de su andadura por las Enseñanzas Obligatorias.

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ÉXITO EN SELECTIVIDAD DE LA PROMOCIÓN DE GRADUADOS 2018/19


ESFUERZO COMPARTIDO

Un año de trabajo, esfuerzo, constancia y buen hacer que ha dado sus frutos. Los jóvenes de la promoción de Graduados en Bachillerato 2018/19 del Colegio El Pinar que finalizaron con éxito el presente curso y que optaron por presentarse a la antigua ‘Selectividad’, han  superado, con un más que destacado aporte de excelencia, las pruebas. Todos los estudiantes de nuestro centro que se examinaron la pasada semana en la PEvAU, independientemente de la especialidad elegida, han aprobado de manera holgada, obteniendo en varios casos calificaciones finales en un rango de puntuación entre 12 y 13 -el máximo es 14-.

Este hecho evidencia que los jóvenes han demostrado un nivel más que notable en las distintas especialidades por las que han concurrido a este proceso de acceso a las Enseñanzas Universitarias Superiores. Ciencias Sociales, Humanidades, Salud, Tecnología y los alumnos y alumnas pertenecientes a la Primera Promoción de Bachillerato de Artes que egresa el centro comparten estos días su alegría con los profesores, orientadores y miembros del equipo directivo, docentes y formadores que les han guiado a través de este duro año académico, haciendo las veces de asesores y respaldándoles en todo lo necesario. Enhorabuena a todos!!!!

ÉXITO EN SELECTIVIDAD DE LA PROMOCIÓN DE GRADUADOS 2018/19
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REFRESCANDO LA EDUCACIÓN FÍSICA


DE LA PISTA A LA PISCINA

El fomento de hábitos de vida saludable es uno de los ejes fundamentales sobre los que pilota el modelo pedagógico del Colegio El Pinar. En este sentido, el desarrollo de iniciativas que estimulen la actividad deportiva, así como de prácticas que redunden en la mejora del bienestar físico e intelectual del alumnado, resultan claves dentro del marco curricular y extracurricular del centro. El abordaje de estas acciones se lleva a cabo de manera transversal, a través del Club Deportivo, pero además con contenidos multidisciplinares incluidos en muchos de los proyectos de trabajo constructivista que implican a los pequeños de las etapas de Infantil, pero especialmente, a los niños y niñas de Primaria y a los jóvenes de Secundaria y Primero de Bachillerato. También en el trabajo de campo de los alumnos de los Ciclos Formativos TECO y TAFAD. Desde la campaña 2017/18, el equipo docente del Departamento de Educación Física cuenta con un escenario disponible en muy pocas instituciones académicas de la región y que ha permitido potenciar y diversificar las sesiones lectivas de la asignatura, posibilitando el despliegue de un programa de enriquecimiento curricular que está ayudando a los alumnos de enseñanzas obligatorias y postobligatorias, incluidas las de FP, a mejorar determinadas competencias, así como a la adquisición de nuevos hábitos, conocimientos y habilidades. Se trata de las instalaciones en las que se aloja la piscina de 300 metros cuadrados que capitaliza la actividad deportiva desde el pasado mes de mayo. Los propios profesores nos trasladan las claves de este trabajo específico en la siguiente entrevista:

-¿Qué os ha aportado a los profesionales del Departamento una instalación acuática como ésta? ¿Qué valoración hacéis de ella?

El centro lleva varios cursos apostando fuertemente por el deporte. No cabe duda de que ha realizado un importante esfuerzo para poder poner a nuestra disposición unas instalaciones de este nivel. Desde el Departamento, lo que hemos hecho es enriquecer el currículum de las etapas de Primaria, Secundaria y Bachillerato aprovechando este nuevo medio. El resultado es que logramos alcanzar más eficazmente los objetivos y criterios de evaluación que la Ley nos propone.

 -¿En qué consiste ese trabajo específico del que habláis?

Bueno, varía según los ciclos. Intentamos adaptarnos lo máximo  posible al curriculum de la asignatura, si bien es verdad que todas las etapas comparten unas sesiones iniciales similares adaptadas a su edad, conocimiento y familiarización con el medio. Dicho esto, habría que concretar lo siguiente:

En Primaria destacamos la propulsión tanto dorsal como ventral, la respiración, el control y sensaciones con el agua con giros, volteos, saltos y juegos cooperativos.

En Secundaria y Bachillerato primamos técnica básica de estilos, desarrollo de la condición física, salvamento acuático y el waterpolo.

-¿Cuál es el ‘feedback’ que os reportan estudiantes y familias?

Bueno, habría que comentar que al principio fue un cambio grande y hubo que resolver algunos factores específicos que tienen que ver con la indumentaria del alumnado, los horarios, factores climatológicos y otros. Dicho esto, la valoración y las sensaciones que nos llegan son bastante positivas. No hay más que ver una clase de Educación Física en el agua y observar cómo los alumnos disfrutan y se divierten, a la vez que adquieren destrezas. Sin duda, estamos en el camino correcto.

-¿Qué obtenemos en estas sesiones más allá de las dinámicas de clase ordinarias en pista?

Creo que podemos hablar de múltiples beneficios:

MOTIVACIÓN: Una nueva instalación, con nuevas actividades y materiales supone un aliciente. Está claro.

CAMBIO DE MEDIO: Al salir de la pista y entrar en el agua aumentamos la riqueza motriz introduciendo no solo más movimiento y actividades si no también dinámicas en planos diferentes debido a la nueva posición (transversal) que el cuerpo adquiere.

AUTONOMÍA PERSONAL: La piscina requiere una mayor autonomía del alumnado. Los estudiantes tienen que ser más responsables, ya que deben cambiar indumentaria, prepararse previamente y cuidar del nuevo material (gorro, gafas, toalla, chanclas…).

AUTOESTIMA: Debido a las singulares características de la ropa que debemos usar, nos tenemos que exponer a los demás tal y como somos. Esto hace que el alumno acepte su cuerpo y el de los demás más allá de las imágenes estereotipadas con las que nos bombardea la publicidad. De igual modo, encontramos casos de niños y niñas a los que no se les da tan bien los deportes y juegos tradicionales y la natación sí, por lo que se convierte en una gran oportunidad para ellos.

-Más allá de lo físico, ¿qué beneficios aporta la natación y la práctica en el agua?

La natación es una actividad aeróbica que mejora nuestra función cerebral. Proporciona beneficios sobre los neurotransmisores que influyen sobre el estado de ánimo y sobre las hormonas. Todos son factores que contribuyen a reducir el nivel de estrés. Sumergirse en una piscina aumenta el flujo de sangre al cerebro un 14%, lo que se traduce en una mejora de la memoria, el estado de ánimo y la claridad mental. No sólo esto, también favorece la regeneración de neuronas en el hipocampo, región cerebral encargada de la memoria y el aprendizaje. Nadar activa simultáneamente los dos hemisferios y los cuatro lóbulos del cerebro, facilitando su comunicación y mejorando nuestra capacidad de aprendizaje. Tanto es así que los niños que nadan desde edades tempranas, desarrollan una mayor coordinación y habilidades visuales-motoras.

FUENTE: Equipo docente del Departamento de Educación Física del Colegio El Pinar. Profesores Luis Miguel Moreno, Jorge Laplana, Alejandro Doblas, Joaquín Morente, Justa Moreno, Josué Fernández, José Luis Cortés y Javier Gutiérrez.

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TIC Y LENGUA; CON EL CINEASTA ALEXIS MORANTE


UNA VIDEOENTREVISTA ‘DE CINE’

Estudió Derecho, pero no era lo suyo. Como tantos otros ‘creativos’, probó y probó. Comunicación, Publicidad… El camino real a veces tarda en aparecer. La del cineasta Alexis Morante es una de esas películas de quiebros y curvas que avanzan, pero no en línea recta. Lo suyo era la cámara, la realización a través de lo visual, la narración de ideas, personajes y escenarios que sólo adquieren forma tras pasar por el objetivo. Es la eterna historia del Arte, del talento creativo, del sueño que nunca se pierde de vista, pero que se va edificando paso a paso. Morante es un hombre hecho a sí mismo, autodidacta, inquieto, curioso, vivo… Su gran oportunidad llegó de la mano de una Beca Talentia, que le brindó la oportunidad de completar un programa de MFA de dos años en cine entre Nueva York y Los Ángeles, donde en estos momentos tiene fijada su residencia.

Autor de obras como ‘Voltereta’, ‘Matador on the road’, ‘Licenciado Cantinas’ o ‘Bla bla bla’, ha sido el largo ‘Camarón: Flamenco y Revolución’, el que le ha dado el espaldarazo definitivo a su carrera y el que le ha proporcionado el aplauso unánime de la crítica. Nominado en la categoría de ‘Mejor Película Documental’ en la última edición -Trigesimotercera- de los prestigiosos ‘Premios Goya’, el director algecireño ha protagonizado una de las más singulares sesiones de trabajo de nuestros alumnos del Bachillerato de Letras en el marco de la materia ‘Tecnologías de la Información y la Comunicación’ (TIC), en combinación con una actividad multidisciplinar en la que también ha intervenido el equipo de Lengua Castellana y Literatura.

Y es que hay maneras y MANERAS con mayúsculas de abordar el contenido de asignaturas como éstas. ¿Quién mejor que uno de los referentes actuales de la creación audiovisual andaluza para hablarnos de cortos, de fotografía, de cine, o de materialización de ideas a través de la cámara? Y ya de camino, por qué no, avanzar en el conocimiento de los géneros periodísticos realizando una entrevista por Videoconferencia con todo el potencial de las herramientas TIC y además teniendo enfrente a un personaje relevante que tanto puede aportarnos…

Con el apoyo y supervisión de las profesoras Miriam Ruiz -TIC- y Esther Chica -Lengua- nuestros estudiantes de Primero de Bachillerato han tendido este curso un puente telemático entre Málaga y Los Ángeles para entrevistarse con el director Alexis Morante… Durante poco más de una hora, los jóvenes tuvieron la oportunidad de conocer todos los detalles de su carrera profesional, de sus inicios en el séptimo arte, de su salto a EEUU, de acercarse a los procesos de ‘creación’ que rodean a la industria del cine y decenas de cuestiones más… Los alumnos Martina Ajuelos, Marta Bleda-Soler y Mateo Morales nos hablan de la experiencia:

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GENERACIÓN 20: Promoción 18/19 COLEGIO EL PINAR


DOS DÉCADAS DE COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN

Padres, familias, equipo directivo, profesorado y trabajadores de nuestra comunidad educativa arropan a los más de 70 estudiantes de Bachillerato y Ciclos Formativos que dicen adiós a la institución académica en su XX aniversario con una celebración de Graduación cargada de emoción y significado. El centro egresa a los primeros jóvenes que titulan en la modalidad de Arte y a su Segunda Promoción de futuros profesionales de FP

Entusiasmo, entrega y alegría con una pizca de nostalgia y melancolía marcan el ritmo de una tarde en la que no faltaron los recuerdos, las anécdotas y la singular mirada retrospectiva de un grupo de alumnos que cierra una de las etapas más intensas de su vida para afrontar nuevos retos formativos y profesionales

No buscaban una nominación a los Óscar, pero casi la consiguen. Setenta jóvenes, dos representaciones -Bachillerato y Ciclos Formativos- y un escenario único en ‘la película’ más real de sus vidas, una ‘no ficción’ -su discurso iba de lo contrario-, en la que, como intérpretes, desataron todo el elenco de emociones de las que es capaz un público entregado. Espacio singular -el de las nuevas instalaciones estrenadas para la ocasión-, cámaras por doquier -integradas en los Smartphone de cada uno de los presentes-, los mejores actores, un respetable que lo da todo y un acto cargado de contenido. El ambiente no podía ser más propicio para un XX Aniversario. Simbolismo, significación, solemnidad, algo de etiqueta y mucha elegancia aderezada con risas. Alegría, pero también nostalgias, momentos pasados retrotraídos con brillantez y creatividad al presente de una tarde única que no se volverá a repetir. Ésta, al menos, no. Habrá más Graduaciones, pero no con los mismos intérpretes, no con una banda sonora de este nivel y, por supuesto, nunca con un auditorio que pueda dar fe de la despedida de la promoción de jóvenes con la que el Colegio El Pinar cumple 20 años, dos décadas al servicio de la EDUCACIÓN con mayúsculas; una educación entendida como espacio de encuentro entre personas para construir una sociedad más prospera, justa y comprometida.

“Tómenselo como si estuvieran en el salón de su casa viendo su película favorita {…} No pretendemos que nos nominen a los Óscar -argumentaba en uno de los párrafos del discurso la joven Natalia Jiménez, de la primera promoción del flamante Bachillerato de Artes, leyendo parte del contenido de un texto elaborado de forma colaborativa, como no podía se de otra forma-. Lo único que queremos con este filme es transmitirles lo que han significado estos años en este pequeño estudio cinematográfico que es el Colegio El Pinar, contarles cómo se ha ido gestando el guión, así como las vivencias que han puesto banda sonora a nuestra historia”.

A sus palabras siguieron las de Ana, María, Lucas, Paloma o Julio, colegas de promoción y también artífices de esa pequeña obra maestra llevada a las tablas del escenario instalado en la parte alta de la institución alhaurina. Un gran discurso, sin duda, en el que, a través de las constantes alusiones al séptimo arte fueron tejiendo un brillante y divertido ‘speech’ construido con las vibrantes anécdotas, memorias y episodios de las experiencias acaecidas dentro y fuera de las aulas del centro. Momentos, lugares y personas. Viajes de final de curso, excursiones culturales, etapas preevaluatorias, actividades lectivas y, sobre todo, profesores.

A ninguno se le negó su instante de gloria en la crónica del día. Estuvieron presentes tanto en los folios de Bachillerato, como en los de Ciclos Formativos. Unos fueron recordados en tono sentimental, otros en tono cómico o desenfadado, pero a todos se les recordó desde el cariño y la cercanía. Y es que un curso da para mucho; una etapa para más y con tres lustros hay materia prima para una película, como bien aseguraban los propios alumnos. Quince años es el bagaje vivencial que alguno de los egresados de esta promoción computa en su trayectoria personal dentro del Colegio El Pinar.

Cercanos y evocadores fueron también los discursos de los profesores y profesoras. Tomaron la palabra las tutoras de Segundo en representación del equipo docente. Alejandra Jiménez, titular del Departamento de Ciencias, quien literalmente ha visto crecer a muchos de los recién graduados al igual que muchos de sus compañeros presentes, les recordó como chiquillos de Infantil, como traviesos artífices de fechorías en Primaria, como ‘inventores’ de planes de dudosa utilidad pedagógica en Secundaria… “Han sido años complejos -dijo-. La memoria es sabia, y deja atrás los malos recuerdos, como los exámenes; ¿verdad?; los dramas rurales -en referencia a las excursiones y salidas-, los: “¡En serio!”; “¡no me lo puedo creer!”; “¿duda existencial?” o “¿puedo ir al baño?”; para después recomendarles que “nunca” dejen de vivir plenamente: “Que vuestros anhelos no sucumban a los miedos. Dejad que las barreras a las que os enfrentáis sean externas, no internas. La fortuna favorece a los audaces, y os prometo que nunca sabréis de qué sois capaces hasta que lo intentéis”.

Por su parte, la otra tutora y titular del Departamento de Idiomas, Aurora Gómez, les animó a “seguir formándose y a no claudicar ante la pasividad y la inacción”. Citando a Zig Ziglar, cerró su discurso con la célebre frase: “Si no estás dispuesto a aprender, nadie te puede ayudar. Si estás dispuesta a aprender, nadie te puede parar”.

Concluyó la directora María José Salom, quien agradeció a las familias la enorme confianza depositada en el equipo que representa “al poner en nuestras manos algo tan importante y a la vez tan valioso como la educación de los hijos”. Salom hizo balance de esta etapa de escuela compartida “años que han sido vitales en vuestras vidas y que habéis pasado junto a nosotros”. “No podemos sentirnos más orgullosos, más aún sabiendo los esfuerzos que habéis tenido que realizar, los obstáculos que habéis debido superar, un camino que ha sido complicado pero una meta que, en definitiva, ya habéis alcanzado”, comentó, para terminar dando la enhorabuena a padres y familiares “ya que el ver hoy aquí a vuestros hijos sin duda compensa tantas preocupaciones y desvelos”.

CICLOS FORMATIVOS

En la ceremonia de Ciclos Formativos, que tuvo lugar en el mismo espacio que la de Bachillerato pero una hora y media antes, participaron una treintena de estudiantes de las distintas titulaciones de grado ofertadas por el centro. Tomaron la palabra, en representación de los recién egresados Ainhoa Romero y Nerea Cabello. Ambas alumnas agradecieron la dedicación, el trato y el apoyo constante, incondicional y permanente que les han brindado durante los dos últimos cursos las que han sido sus guías a través del itinerario formativo. Rosa, Rocío, Lourdes, Virginia, Carmen, Josué, Justa y Alejandra; docentes, confidentes y a estas alturas, casi miembros de la familia, que les han permitido convertir “su vocación” y hacer de aquello que amán una profesión y una forma de vida.

La ceremonia de Graduación del XX Aniversario finalizó con una cena que se encargó de servir el servicio de catering del restaurante Cienfuegos en el nuevo comedor de El Pinar, un espacio de más de 450 metros cuadrados que conforma uno de los equipamientos centrales de la recién estrenada III Fase de Ampliación del centro y que también conllevará la puesta en servicio de un pabellón de Usos Múltiples de última generación, junto a aulas, zonas verdes y espacios deportivos.

GENERACIÓN 20: Promoción 18/19 COLEGIO EL PINAR
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ABRIENDO CAMINO DESDE LA FP


SABER VOCACIONAL

Segundas, terceras, cuartas, quintas o hasta sextas oportunidades ¿Hay algún límite? Si la vida siempre ofrece alternativas, ¿por qué entonces echar el cierre de antemano? Saber para decidir y contar con todas las claves para no bloquear ninguna opción. No sólo es saludable, sino recomendable… En esto andan esta semana nuestros alumnos y alumnas del Grado Medio de Auxiliar de Enfermería. Investigar y ‘aprender haciendo’ para dotarnos de todo el conocimiento posible que nos permita valorar adecuadamente el itinerario académico para alcanzar cualquier meta profesional. La definición de ‘cualquiera’ puede llegar a ser literal, pues el trabajo de campo que desvela la materia ‘Formación y Orientación Laboral’ nos permite asomarnos a un mundo de posibilidades en el que los límites sólo los ponemos nosotros.

Tanto es así que en la sesión de exposición de proyectos que estos días tiene lugar en las aulas de Ciclos Formativos han aflorado vocaciones Odontológicas, Arquitectónicas, Docentes, Económicas y hasta puede que alguna que otra relacionada con la Historia. ¿Sería posible alcanzar ese objetivo desde un punto de partida tan aparentemente alejado como un Ciclo de Grado Medio de Auxiliar de Enfermería? La respuesta a esta cuestión nos la han dado los propios jóvenes con sus trabajos y es un SÍ rotundo.

La ‘asignatura’ transversal FOL que no es nueva, pero quizás sí poco o menos conocida en Ciclos Formativos, es una materia que conecta al más de centenar de estudiantes que forman parte de nuestra oferta de FP, independientemente de su especialidad -TECO, TAFAD, TSEI o TGAD, entre otras-. Su titular es Rocío Montes y los contenidos que aporta ayudan a nuestros jóvenes a descubrir por sí mismos y con mucho trabajo de campo -tal y como estos días han evidenciado los alumnos de esta especialidad- el universo de opciones académicas y profesionales que tienen ante sí y que les puede llevar, por qué no, hasta la obtención de un título universitario desde sus estudios de Grado.

De la misma forma, aprenden a autoconocerse, a valorar sus talentos y habilidades, sus potencialidades, fortalezas y debilidades, así como posibles items a reforzar. En definitiva, cuestiones de personalidad que ayudan a visualizar qué opción laboral va encajando o podría encajar mejor con nosotros. Incluso, como queda demostrado en la práctica, a descubrir vocaciones que afloran al hilo de la investigación empírica. El resultado queda recogido en la singular muestra de iniciativas que acaban de presentar los estudiantes y que han expuesto ante el resto de compañeros en un tono divulgativo que, a la vez, les ha servido para trabajar herramientas de comunicación verbal, desarrollar competencias orales y para ahondar en mecanismos prácticos y discursivos para la expresión de ideas complejas.

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UN PASEO POR FINLANDIA


EN ‘MODO NÓRDICO’

Estudiantes de español del instituto Sakarinmäen Peruskoulu de Helsinki visitan las instalaciones de EL PINAR en un viaje cultural que los ha traído a conocer la cultura española con una estancia de varios días en el Valle del Guadalhorce

Con un más que correcto español, grandes expectativas en sus mochilas, cientos de planes subrayados en amarillo en sus cuadernos y decenas de lugares, actividades y experiencias por vivir en una intensa semana de inmersión cultural en la vida y costumbres latinas, un grupo de estudiantes del último curso de Secundaria de la capital finlandesa ha aterrizado en el Valle del Guadalhorce para ampliar sus conocimientos a cerca del país y la región que tantos años llevan estudiando sobre el papel, pero en el que nunca habían tenido la oportunidad de poner un pie. La profesora de castellano del instituto Sakarinmäen Peruskoulu de Helsinki, un centro de enseñanzas medias cuyo nombre no resulta nada fácil de pronunciar pero en el que sienten verdadera pasión por nuestra cultura e idioma, se ha encargado de coordinar y supervisar una singular visita al Colegio El Pinar en la que nuestros estudiantes de Secundaria han tenido la oportunidad de compartir una mañana de trabajo con los nueve compañeros venidos desde el otro extremo de Europa.

Aunque fueron nuestros alumnos los que actuaron de anfitriones bajo la atenta mirada del equipo directivo encabezado por la directora María José Salom, la dinámica de esta nueva iniciativa de intercambio estudiantil se sustanció a la inversa de lo que viene siendo habitual en las experiencias transculturales que tienen lugar en el seno de nuestra comunidad educativa. Y es que los nueve jóvenes finlandeses tomaron la iniciativa para explicarnos en sus propias palabras y en un más que correcto español los elementos más singulares de la Historia, Gastronomía, Expresiones Artísticas, Patrimonio material y etnográfico, Medio Ambiente, Geografía y detalles cotidianos de la vida familiar en el país nórdico, así como de las fiestas, costumbres y eventos destacados en el calendario de la nación finesa, un estado que cuenta con el modelo académico de mejor desempeño mundial, según apuntan todos los estudios especializados.

La docente responsable del grupo valoró igualmente las particularidades del sistema pedagógico que rige en nuestro centro; un modelo del que destacó aspectos como el aprendizaje colaborativo, el planteamiento práctico que impera en la consecución de los objetivos curriculares, la enseñanza del idioma basada en la conversación, la cooperación entre estudiantes y el trabajo en equipo, la implicación de las familias y la actitud abierta de los jóvenes, así como la cercanía entre profesores y alumnos, claves que aseguró “guardan gran relación” con el sistema finlandés.

La jornada de trabajo concluyó con una visita de los invitados a través de las instalaciones de enseñanzas medias y los espacios deportivos de El Pinar con especial atención a la piscina y zonas comunes entre módulos para terminar con un desayuno típicamente español en el que tampoco faltó el chocolate con churros.

Esta iniciativa viene a sumarse a los proyectos de acción intercultural que el centro puso en marcha el pasado año y que nos vincula a colegios como el Rack House Primary School y la Sandylands School de Manchester, UK -programa Erasmus Plus de la Unión Europea-, el que se estableció con el instituto alemán Pina-Bausch Gesamtschule de Wuppertal o el que también se ha desarrollado este año con la prestigiosa institución estadounidense Cincinnati Country Day School’ -CCDS- de Ohio.

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